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【课堂无忧】人教版一年级上册-2.8 8和9的加减法(教案)

日期:2024-12-23 科目:数学 类型:小学教案 查看:66次 大小:738680B 来源:二一课件通
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中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋人教版一年级数学上册教学设计 2.8 8和9的加减法 【教材分析】 《8和9的加减法》是在学生已经系统学习了1-7的认识及加减法,对加减法的含义、一图四式(根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式)有了初步理解和掌握的基础上进行编排的。它既是前面数字运算知识的延伸拓展,又是后续学习10以内加减法乃至更复杂数学运算的重要基石,在数与运算的知识体系构建中起着承上启下的关键过渡作用。同时,这部分内容能进一步加深学生对加减法实际意义的感悟,强化数与形结合的数学思想,提升学生用数学算式表达生活情境中数量关系的能力。 【学情分析】 一年级学生入学一段时间后,已积累一定数学认知经验,能熟练数数到10,认识 1 -7各数并掌握简单加减法运算,知晓加减法基本概念,明白加法表示合并、减法表示去掉部分的含义,也会依据简单实物图或图形表象列出算式。例如,看到3个苹果和2个苹果能快速算出一共有5个苹果,列出3+2=5。但对于数字8和9的加减法运算熟练程度、运算速度及灵活运用能力有待进一步培养。 【教学目标】 1.掌握有关8和9的加减法的计算方法,并能正确计算。 2.根据一幅图列出四道算式,体会加减法之间的联系。 3.在精心设计的教学活动中,培养数感,感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 【教学难点】 体会加减法之间的联系。 【教学准备】 教师准备:课件 学生准备:导学案 【教学环节】 学习任务一:知识链接,课题导入。 师:(出示题目)请同学们练习填一填。 只列式,不计算。 师:同学们,你们喜欢吃巧克力蛋糕吗?现在桌子上摆放着两盘小蛋糕,请你们数一数,两个盘子分别有多少个小蛋糕?(出示图片) 如果要计算出得数,你会计算吗? 师:我们就来学习8和9的加减法吧。(板书:8和9的加减法) 设计意图:通过复习学过的知识,为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。 学习任务二:探究新知,素养形成。 1. 教师出示图片: 师:观察图片,说说你看到了什么? 生1:有5朵红花和3朵黄花。 生2:有5根粉色小棒和4根蓝色小棒。 师:根据左边图片,你能列出哪些算式呢?(教师引导学生列出加法算式和减法算式) 生1:5+3和3+5。 生2:8-5和8-3。 师:(出示四道算式)想想看,右边的图片也可以列出四道算式吗? 学生独立思考,列出算式,教师巡视并指导学生。 师:(出示算式)和同学讨论,说一说可以用什么方法计算出这些算式的得数? 组织学生小组合作。 2. 探究8和9的加减法的计算方法 (1)看图数出得数 教师操作ppt,和学生一起数数。 生:图片中一共有8朵花,5+3=8,3+5=8。 师:一共有8朵花,现在去掉5朵红花,数数看还剩几朵? 生:还剩3朵,8-5=3。 师:如果是去掉3朵黄花呢?现在还剩几朵?一起数数看。 生:8-3=5,现在还剩5朵。 师:同学们,你们能数出下面四道算式的得数吗? 师出示图片: 学生自己完成,老师巡视。 师:同学们完成得都很好!我们一起来数一数,看看大家做得对不对。(师展示ppt并出示结果) (2)利用8和9的组成计算 师:除了一个一个数出得数,同学们还有没有其他的方法呢? 生:用数的组成也可以算出得数。 师:我们之前已经学习了8和9的组成,用8和9的组成也同样可以计算出算式结果。 师:5和3可以合成几呢? 生齐声回答:8。 师:8由5和3组成,所以5+3、3+5都等于8。 生1:8-5也就是求8由5和几组成,8-5=3。 生2:8-3=5。 师:5和4可以合成几呢? 生:9。 师:根据9由5和4组成,照样子写出四道算式的得数。 教师巡视,后出示计算结果。 师:利用数的组成,可以很快得到这些算式的计算结果。 (3)根据加减法算式 ... ...

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