五年级语文上册21古诗词三首-山居秋暝 课堂实录

五上21古诗词三首-山居秋暝 课堂实录 教材分析 《山居秋暝》是部编义务教育教科书语文五年级上册第七单元的第一篇精读课文的第一首。本单元的人文主题是“自然之趣”；语文要素是“初步体会课文的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”。 在这首诗中，诗人以细腻的笔触描绘了自己隐居在山林之中，特别是在秋日黄昏时分所感受到的宁静景象。通过对自然美景的生动描绘，诗人不仅表达了自己对大自然的热爱之情，还流露出对隐逸生活的深深向往和憧憬。 教学目标 1、掌握正确的书写姿势，写好“孙、泊”两个生字。能正确，流利的朗读课文，并能通过自己的语气、语调的变化，读出古诗词的美。 2、品析古诗词，想象古诗中的画面。背诵古诗。 3、体会山中景色的清新明丽，以及感受作者对隐居生活的喜爱之情。 教学重点 1、引导学生掌握将古诗读通、读顺、读出节奏的方法，熟读成诵。 2、通过抓关键字词、想象画面等方法理解诗意，感受诗句描绘的画面美。 教学难点 掌握动静结合的手法及作用。 教学过程 任务一：诗眼切入，理解诗题 引入：读诗词，读人生，读绝妙华章中的点墨寸心。 你看：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟” “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。” “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 小结：这些诗句有一个相似之处……（都是描写风景的，都是描写山水田园的） 师：今天，我们又将学习一篇……的佳作 ，读———《山居秋暝》 稍微有一点速度———太硬，来———非常好。（你们的语感挺好） 看一下，课题当中的“居” 什么意思。 生：我认为他是居住的意思， 师:住在村里面叫村居 住在家里面叫——— 住在异国他乡———你们都创造了新的词汇，注意叫客居，客人的客。 那还有一种人住在不想让别人知道的地方叫隐居， 山居秋暝的居就有哪一个意思，隐居。 隐居的这座山很有名，终南山，在长安城外50里。 补充：（古诗中的终南山） 晋代陶渊明也曾写下：采菊东篱下，悠然见南山。 唐朝祖咏也曾曰:终南阴岭秀,积雪浮云端。 看，这个字，读（暝） 看一看，猜一猜，可能跟什么有关。 结合注释 生：日落时分，天色将晚。 师：用我们现在的话讲，暝就是什么时候（生：傍晚）和黄昏。 再读课题 ”山居“这首诗所写的地点，“秋暝”点明了这首诗所写的时间。古诗的题目经常会告诉我们他所写的时间或者地点。 比如这两首，读诗题，（时间、地点） 师：学以致用，真好！ 过渡：诗人王维在终南山的别业里面看到什么听到什么想到些什么，都写在了这首诗里面。让我们结合提示去找一找古诗中的秘密吧。 任务二：诵读诗歌，理解诗意 一朗读：自由朗读，把古诗读通、读顺、读出节奏美。 二批注：画出藏在诗句中的事物，结合事物批注你想象的画面。 三交流：结合批注，用生动的语言描述自己喜欢的一幅画面。 活动一：注意停顿，读出节奏 抽生读、pk读、师生合作读2\3节奏 师：学得认真，一定也能读的好听。（1生读） 小结：正确流利都没问题，就是节奏感，比如第一句“空山新雨后”，注意在哪个地方一定要做一个停顿。（出示节奏线） 这是一首五言律诗，每一句的结构都是2个字＋3个字，就像这样子（指ppt），如果是七言的格律诗，他的结构应该是……（温故而知新，可以为师矣）其实呀，格律诗有一个规律：后面的三个字是比较稳定的结构，叫三字结构。 同时还要注意，我们在读“山”字的气息要稍稍延长，音段气不断，也就是要留下想象空间。 师生配合读 全班配乐读 活动二：抓住事物，读懂诗意 师：读好是读懂的基础，读懂诗意,要抓住关键.看看这些词，你怎么理解？ 用方法理解“新雨”、“浣女”、“春芳”、“王孙”。 师：王维在这首诗里写了许多的事物，我们都知道，事物包括景和人。先来找一找诗中有哪些景物？ 生:我从 ... ...