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课件网) 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 …… 伯 牙 鼓 琴 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ———《诗经》 学习活动一： 自由读课文，注意读准字音，读通句子，在你觉得难读的句子下面画横线“———，多读几遍。 伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍 乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰：“善哉 乎鼓琴!汤汤 乎若流水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 善哉乎鼓琴! 巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴! 汤汤乎若流水。 文言虚词。表示赞叹语气。 稍作停顿再延长。 / / 以为世无足复为鼓琴者。 wéi wèi / 认为世界上在没有值得他为之弹琴的人了。 伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世无足/复为鼓琴者。 声断气连 学习活动二： 欣赏乐曲，展开想象，听着优美的琴声， 你仿佛看到了什么样的画面？ 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 高山流水之形 感受伯牙乐曲的美妙 思考：伯牙为什么要弹高山，奏流水？ 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 志 伯牙希望自己像高山 一样巍峨挺拔； 伯牙希望自己像（ ）一样（ ）。 感受高远的心志、情志 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉乎鼓琴， 兮若 ！” 伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还能表现哪些动人的场景呢？ 小组内合作（组员一起讨论，组长做好记录）： 探讨： 什么样的人，才称得上是知音呢？ 心有灵犀一点通 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 感受心有灵犀 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而 志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 汤汤乎若流水。” 师生配合 读出心心相印 学习活动三： 读最后一句，理解伯牙失去知音之“悲” 锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 思考：为什么要破琴绝弦？此时的伯牙会是什么样的心情？ 锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 伤心欲绝 原文：锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 译文：锺子期死了以后，伯牙摔断了琴弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 “忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！” 质疑探讨： 伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时断绝了什么？ 结语： 相识满天下，知音能几人！知音难觅啊！愿你我今生能得一人生知己，珍惜朋友之间的珍贵情谊！ ... ...
