《写信》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确掌握书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的规范写法及各自的位置要求。 学会依据不同的收信对象确定恰当的内容主题，并能将内容有条理地组织在正文中，恰当运用过渡语句使文章连贯流畅。 熟练运用符合收信对象身份的语言进行表达，尤其在给长辈写信时能准确使用恭敬、礼貌的用语。 2. 过程与方法目标 通过观察、分析示例信件，培养学生归纳总结和发现问题的能力。 借助小组讨论、课堂发言等活动，提高学生的合作交流与口头表达能力，同时促进学生对书信写作知识的深入理解。 通过实际的写信练习以及展示评议环节，提升学生的书面写作能力和批判性思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生体会到书信作为一种传统的沟通方式所蕴含的真挚情感，增强与亲友间的情感联系意识。 培养学生认真书写、真诚表达的态度，以及对传统文化沟通方式的尊重与传承。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 牢固掌握书信的格式规范，确保学生能准确无误地写出格式完整的书信。 2. 引导学生根据不同收信对象和写作目的，确定合适的内容并清晰、有条理地在正文中呈现，使书信内容丰富且逻辑清晰。 （二）教学难点 1. 帮助学生在正文中自然流畅地运用过渡语句，实现不同内容板块之间的无缝衔接，提升书信整体的连贯性和条理性。 2. 指导学生在给长辈写信时，精准把握恭敬、礼貌的语言风格，避免出现过于随意、不恰当或不符合长辈身份的表述，确保情感表达既真挚又得体。 三、教学方法 讲授法、示例分析法、讨论法、实践练习法、展示评议法 四、教学过程 （一）导入 1. 趣味导入 教师在上课伊始，展示一个神秘的“时光宝盒”（可以是一个装饰精美的盒子），引起学生的好奇心。然后从宝盒中依次取出几封不同风格的书信，有古代的竹简信（图片或仿制品）、毛笔书写的宣纸信（图片），以及现代的纸质信件和电子邮件截图（打印出来展示）。 在展示的过程中，教师简单介绍每封信的大概背景，比如这封古代竹简信可能是某位古人写给远方友人诉说思念之情的，这封现代纸质信是孩子写给父母汇报学习生活情况的等等。 2. 提问引导 教师提问学生：“同学们，看了这些不同的信，你们能感受到它们都在传达着什么吗？”引导学生思考书信的作用，鼓励学生积极发言。 学生发言后，教师总结并强调：“没错，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，即使在现在，它依然是一种非常重要的联络手段呢。今天，我们就一起来学习如何写好一封信。”从而引出本节课的主题———写信。 （二）讲解书信格式 1. 整体呈现 教师通过多媒体课件展示小杰写给叔叔的那封信，将信件完整地呈现在大屏幕上，让学生先有一个整体的视觉感受。 2. 逐部分讲解 称呼： 教师指着大屏幕上信件的称呼部分，详细讲解：“同学们，看这里，称呼要顶格写在第一行哦，就像小杰写的‘亲爱的叔叔’，我们要根据收信人的身份、关系来选择一个合适的、亲切的称呼。比如给爸爸妈妈写信可以写‘亲爱的爸爸妈妈’，给老师写信可以写‘敬爱的××老师’。大家一定要记住这个格式要求呀。” 教师在黑板上示范写出几种不同身份收信人的称呼写法，让学生跟着在练习本上写一写，加深印象。 问候语： 教师接着讲解：“称呼写完后，下一行空两格就要写问候语啦，常见的问候语有‘您好！’‘近来身体好吗？’等等，这是为了表达我们对收信人的关心哦。” 教师同样在黑板上示范写出几种不同的问候语，让学生进行模仿书写，并提醒学生注意空两格的格式要求。 正文： 教师先简单提及：“正文呢，是书信的核心部分，我们一会儿会详细来讲怎么写好正文。现在大家先知道它是另起一行空两格开始写就行啦。” 祝福 ... ...
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