2.3 匀变速直线运动位移与时间关系 教学设计 （表格式）

教学设计 课题 匀变速直线运动位移与时间关系 课型 新授课 复习课 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节内容选自人教版高中物理必修1第二章第3节。本节内容是学生在学习了匀速直线运动及接触了位移、加速度等新概念后，进一步来学习匀变速直线运动有关的概念和规律，并将学习的新概念运用到具体的运动中去，从而对运动学的基础进一步掌握和了解。也为后续学习运动学做一个铺垫。 课程标准对本部分的要求是熟练掌握匀变速直线运动位移与时间的关系。从教材的内容和体系安排来看：本节内容是运动学的基础。学会用数学方法与物理知识相结合解决问题；教材中主要讲匀变速直线运动位移与时间的关系公式推导。 学情分析 学生已经掌握了位移、加速度等新概念，已经学习了匀变速直线运动速度与时间的关系。该阶段的学生受心理和年龄的限制，缺乏从具体到抽象的归纳和概括能力，但是具有较好的形象思维、乐于探索物理世界的奥秘。由于年龄和心理限制，还缺乏从具体到抽象的归纳和概括能力。 学习目标 1、通过预习课本，说出匀速直线运动的位移，并类比讨论匀变速直线运动的位移，推导位移随时间的公式。 2、通过例题分析，会根据已知条件选择合适的公式进行计算，会分析刹车问题的位移。 重难点 1、通过预习课本，说出匀速直线运动的位移，并类比讨论匀变速直线运动的位移，推导位移随时间的公式。 2、通过例题分析，会根据已知条件选择合适的公式进行计算，会分析刹车问题的位移。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一 导入新课 明析方向（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 导入环节：动画展示：两个汽车相撞能够利用测位移来判断是否超速，让学生对本节课知识点的重要性有一个更加清晰的认知。 学习目标 1、通过预习课本，说出匀速直线运动的位移，并类比讨论匀变速直线运动的位移，推导位移随时间的公式。 2、通过例题分析，会根据已知条件选择合适的公式进行计算，会分析刹车问题的位移。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生发现本节内容的重要性，提高学习兴趣。 重点关注学生呈现学习目标与评价任务完成情况 一、自学 1.请分别画出速度为 5m/s 的匀速直线运动和初速度为 5m/s，以 0.5m/s2 的加速度的匀加速直线运动在 10s 内的 v—t 图象 自学疑云 1.v-t图像中面积的物理意义是什么？ 2.匀变速直线运动的位移与时间之间存在怎样的关系？ 3.匀变速直线运动的位移与时间关系的推导运用了什么思想？ 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过高考内容的考查方向吸引学生兴趣和注意力，带着问题和目的进行复习，提高课堂效率。环节二 合作探究 释疑解惑 【判断圆盘向心力来源】教师活动 探究1、匀速直线运动的位移 1.小车在笔直的公路上以5m/s的速度做匀速直线运动，10s后小车行驶的位移是多少？ 2.如果物体以同样大小的速度反方向运动10s，物体的位移是多少？ 学生活动 探究1、匀速直线运动的位移 1.(1)公式计算：X=Vt (2)V-t图像 2.(1)公式计算：X=Vt (2)V-t图像 结论： 1.对于匀速直线运动，物体的位移对应着v – t 图象中一块矩形的面积。 2.在 t 轴下方的面积，表示位移的方向为负方向,位移为负值。设计意图 通过小组探究会分析匀速直线运动的位移怎么求，以此类比让学生思考匀变速直线运动的位移计算方法。环节三 合作探究 释疑解惑 【用动量守恒解决碰撞问题】教师活动 探究2、匀变速直线运动的位移 匀变速直线运动的位移如何计算？ 方案一：以初速度5m/s作为整个过程的平均速度 这样估算有什么 ... ...