【新教材】7《zcs》 “教学评一体”教学设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《zcs》 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 1.通过教师领读，排火车读等多种形式，正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。 2.通过观察情景图，多媒体演示，教师领读等，认清形，能正确书写节声母z、c、s。 3.在教师引导下，正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 4.通过动手实践，摆出字母。正确拼读园地三中拼音组合。 拼音王国历险手册 欢迎大家踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！拼音和识字有什么关系？它能帮助我们做什么？识记和拼读拼音有哪些妙招？就让我们化身“拼音王国探险家”，进入拼音王国第一站，去认识新朋友，发现有哪些字母朋友，并完成第一站-历险手册之字母形象。 任务要求： 1.完成拼音王国历险手册第7关的制作：“识韵母 绘形象”之字母形象卡。 2.展示交流，做一个形象介绍员。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节一： 谈话导入，儿歌激趣 （目标1） 任务一： 1.认真观察、保持良好的坐姿。 2.通过排火车检查学生学习情况，及时作出反馈。鼓励学生练习拼读。 复习检查。 　　 1、卡片认读声母：d t n l，这些字母我们称它们什么？ 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？ 3、复习带调音节dǎ、tā、ná、lā等。 4、认读生字和词语：马、土、路、马路、泥土 学生活动： 学生回忆学过去的内容，并回答老师问题： （声母） （单韵母） 学生排火车进行复习。 环节二： 看图说话，学习字母zcs （目标1） 任务二： 仔细观察，能看着情景图较流畅地说出一句话。 正确书写，掌握握笔姿势，提高学生书写能力。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 二、教学声母z c s。 　　1、字母z，音节zi 　　（1）教学声母z的读音 　　A.出示表音表形图一 　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 　　B.出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 　　C.教师范读，告诉学生读的方法 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学zi及其四声。 　　比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　2、字母c，音节ci 　　（1）教学声母c的读音 　　A 出示表音表形图二 　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。 　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C 教师范读，指名读 　　（2）字形及书写： 　　（3）教学ci及其四声。 　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　3、字母s，音节si 　　（1）教学声母s的读音 　　A 出示表音表形图三 　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读，告诉学生读的方法 　　（2）字形及书写： 联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声 　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 环节三：情景书写字母（目标2） ） 任务三： 生声音响亮、正确朗读儿歌《过桥》。 正确朗读字 ... ...