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课件网) 第7课 百家争鸣 目录 1 老子和《道德经》 2 孔子和儒家学说 3 百家争鸣 一、老子和《道德经》 “子”是先秦时期的一种尊称。春秋前期，一般称卿、大夫为“子”。春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。 一、老子和《道德经》 1.老子简介： 老子 阅读教材P39老子相关内容，填充信息卡 姓名： 地位： 时代： 国籍： 著作： 姓李，名耳 道家学派创始人 春秋后期 楚国人 《老子》又名《道德经》 材料一：人法地，地法天，天法道，道法自然。 材料二：道生一，一生二，二生三，三生万物。 ①核心：老子思想的核心是“道”， 人们要顺应事物内在规律来行事。 材料三：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ②哲学：善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，对立的双方是可以相互转化的。 辩证法思想 一、老子和《道德经》 2.思想主张： 材料四：满齿不存，舌头犹在。 材料五：天下之至柔，驰骋天下之至坚。 ③处事：在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。 材料六：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ④政治：“无为而治”，小国寡民。 无为并不是不为，而是不过多的干预、充分发挥民众自我能动性。 二、孔子和儒家学说 1.个人简介： 1.速读课本40页，完善孔子的个人简介。 姓名 年代 国籍 出身 代表著作 地位 孔丘/孔子 春秋后期 鲁国 下层贵族 《论语》 儒家学派创始人 二、孔子和儒家学说 出身 从小 年轻 中年 晚年 下层没落贵族 学习礼乐 做过小吏，后收徒办学 曾在鲁国从政，不久周游列国 回到家乡，从事教育，整理编订文化典籍 阅读教材，梳理孔子的生平。 二、孔子和儒家学说 为了实现自己的理想,宣传自己的道德理念。 1.孔子为什么要周游列国 2.孔子的思想在当时受否被统治者重视 为什么？ 不被重视 原因：孔子代表没落的奴隶主旧贵族利益，主张恢复西周的礼乐制度。而春秋时期王室衰微，诸侯争霸，分封制走向瓦解，西周的礼乐制度已经不适应当时的社会需求。 ①核心思想：“仁” “仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人” 个人层面：具有爱心和同情心。设身处地为他人着想，能够换位思考。 国家和社会层面：处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 ②政治主张：恢复周礼制度、反对苛政、“为政以德”、实行德政。 材料研读：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ———《论语·为政》 2.思想核心及政治主张 二、孔子和儒家学说 体现重民思想，有利于统治者减轻压迫，改善民生，缓和社会矛盾，营造和谐有序的社会环境。 你认为孔子提倡“为政以德”、“道之以德”、“齐之以礼”有什么积极意义？ 材料一：《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。” ①教育思想：创办私学，主张有教无类 孔子学生 出身 子贡、冉有 商人 孟懿子、司马耕、南宫敬叔 贵族 子路、伯牛、颜回 平民 颜涿聚 大盗 《孔子杏坛讲学图》 由“学在官府”发展到“学在民间”，打破了贵族垄断教育的局面促进私学的发展和学术下移。 二、孔子和儒家学说 3.孔子的教育思想和方法 ②教育方法：主张启发式教学、因材施教 说说下列孔子言论分别体现了什么学习理念？对今天的学习有什么指导意义？ 心知之为知之，不知为不知，是知也。 三人行，必有我师焉。 学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 ———《论语） 诚实求学 虚心请教 学思结合 复习 ... ...
