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课件网) 《分数除以整数》说课 苏教版小学数学六年级上册第三单元分数除法 目 录 04 说教法、学法 03 说教学目标及重难点 02 说学情分析 01 说教材分析 05 说教学过程 06 说板书设计 本课时是分数除法的起始课，在整个分数运算体系中起着承上启下的作用。它承接了分数乘法的知识，为后续更复杂的分数除法及混合运算奠定基础。教材通过实例引出分数除以整数的运算，旨在让学生理解分数除法的意义与整数除法相通，且探索其计算方法。 教材地位与作用 一.教材分析 六年级学生已掌握整数除法、分数乘法等知识，具备一定的运算基础和逻辑思维能力。但分数除法相对抽象，他们可能在理解算理、将除法运算转化为乘法运算的过程中存在困难，需要借助直观模型等方式辅助理解。 二.学情分析 ③ 激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 ① 学生能理解分数除以整数的意义，掌握其计算方法并正确计算。 ② 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的探究能力和合作精神。 教学目标 教材分析 教学重难点 理解分数除以整数为何可以转化为乘这个整数的倒数。 理解分数除以整数的算理，掌握计算方法。 重点 难点 教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。 教学方法 让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 学习方法 说教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 1. 杯里有 2 升果汁，平均分给 2 个小朋友喝， 每人可以喝多少升？ 2÷2＝1（升） 答：每人可以喝 1 升。 新课导入 2. 杯里有 1 升果汁，平均分给 2 个小朋友喝， 每人可以喝多少升？ 新课导入 1÷2＝ （升） 答：每人可以喝 升。 探索新知 量杯里有 升果汁，平均分给 2 个小朋友喝，每人可以喝多少升？ 先在右图中分一分，再算出结果。 求每份数，用除法计算。 升 升 方法一： 每份是 2 个 ，就是 。 每人喝了 升的 。 把一个数平均分成几份，求其中的一份，就是求这个数的几分之一。 方法二： 把 4 个 平均分成 2 份。 量杯里有 升果汁，平均分给 2 个小朋友喝，每人可以喝多少升？ 答：每人喝 升。 归纳:分数除法的意义与整数除法的意义相同。 如果把 升果汁平均分给 3 个小朋友喝，每人喝多少升？ ，因为分子 4 不能被 3 整除，改用乘法计算是 。 5 4 3 1 15 4 升 答：每人喝 升。 归纳:分数除以整数,当分数的分子不是除数的倍数时,用分子除以整数的方法有局限性。 分数除以整数，可以怎样计算？ 分数除以整数，可以转化成乘法计算。 分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 随堂演练 【选自教材P47 练习七 第1题】 课堂小结 通过本堂课的学习 这节课学习了哪些内容 分数除以整数怎样算 在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数 布置作业 完成练习七第1、3、4题。 说板书设计 分数除以整数 把一个数平均分成几份，求一份是多少，就是求这个数的几分之一是多少。 教学反思 教学后可反思：在引导学生理解算理环节是否足够清晰，比如借助图形演示是否到位；学生自主探究时间把控是否合理，有无充分调动学生积极性；在练习环节，是否能准确发现学生存在的问题并及时纠正，以便后续教学更好地突破重难点，提升教学效果。 谢谢观看! ... ...
