统编版三年级上册1.2《我学习我快乐》 教学设计（共2课时）

《我学习我快乐》道德法治教学设计 一、教学目标 1. 情感态度价值观目标 让学生感受学习带来的快乐，激发学生对学习的热爱之情，培养积极主动的学习态度。 引导学生树立正确的学习观念，认识到学习是一个不断探索、收获和成长的过程，享受学习的乐趣。 2. 知识与技能目标 学生能够了解学习的多种形式和途径，明白学习不仅仅局限于课堂和书本知识。 掌握一些在学习过程中发现快乐、应对困难以及提高学习效率的方法和技巧。 3. 核心素养目标 学习素养：培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，鼓励学生积极探索知识，不断提升自己的学习能力和素养。 情感管理能力：帮助学生学会在学习中调节自己的情绪，从学习中获得快乐和满足感，提升情感管理能力。 问题解决能力：引导学生在面对学习困难和挑战时，能够运用所学知识和方法积极解决问题，培养问题解决能力。 合作交流能力：通过小组活动等形式，促进学生之间的合作与交流，提高学生在学习过程中的合作交流能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 让学生深刻体会学习中的快乐，理解学习是一个充满乐趣的探索过程。 指导学生掌握有效的学习方法，帮助学生在学习中更好地发现快乐、应对困难。 2. 教学难点 如何引导学生在面对学习压力和困难时，依然能保持积极乐观的心态，真正从内心深处感受到学习的快乐。 培养学生将所学的学习方法和技巧灵活运用到实际学习中的能力，使其能够持续在学习中获得快乐和成长。 三、教学方法 讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、实践操作法 四、教学准备 1. 收集与学习相关的图片、视频资料，如学生在课堂上积极回答问题、在图书馆认真阅读、参加课外兴趣小组活动、在实验室进行实验等场景的图片或视频，制作成多媒体课件。 2. 准备一些学习用品，如书本、文具等，用于课堂实践操作环节。 3. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。 五、教学过程 第一课时 1. 导入新课 播放一段充满活力的视频，视频内容展示不同场景下学生们快乐学习的画面，比如在教室里同学们热烈讨论问题、在操场上进行体育知识学习、在艺术教室学习绘画或音乐、在科技馆探索科学奥秘等。播放完毕后，教师提问： “同学们，刚刚我们看了一段很有意思的视频，大家在视频里都看到了哪些场景下的学习呀？”（引导学生回忆视频内容） “那你们从这些场景中感受到了什么呢？是不是觉得学习可以是一件很快乐的事情呀？”（引导学生感受学习的快乐氛围） “你们自己在哪些学习场景中也曾经感受到过快乐呢？”（联系学生实际生活，引出课题） 教师引导学生观察视频中的学习细节，如学生们脸上的笑容、专注的眼神等，进一步激发学生对学习中快乐体验的回忆和思考。 2. 讲授新课 （1）学习的多彩画卷 结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们看到视频里学习的场景多种多样，这就说明学习就像一幅多彩的画卷，有着各种各样的色彩和画面。”教师展示一些学习场景的图片，如课堂学习、课外读书、参加兴趣小组、网络学习、社会实践等，边展示边提问： “同学们，看看这些图片，你们能说一说这里展示的是哪种学习形式吗？”（考查学生对学习形式的认知） “那你们自己有没有亲身经历过类似的学习活动呢？可以和大家分享一下自己的经历呀。”（鼓励学生分享个人学习经历） 邀请几位学生上台分享自己的学习经历，例如：一位学生分享自己在课外参加书法兴趣小组的经历，讲述自己是如何在兴趣小组中不断提高书法水平，并且从书写每一个字中感受到乐趣的；另一位学生讲述自己在网络上学习编程知识，通过编写简单的程序实现一些小功能，那种成就感让他特别开心。 教师总结：学习的形式是多种多样的，我们可以在不同的场景、通过不同的方式进行学习，每一种学习方式都可能 ... ...