统编版三年级上册1.3《做学习的主人》 教学设计（共2课时）

《做学习的主人》道德法治教学设计 一、教学目标 1. 情感态度价值观目标 激发学生对学习的责任感和主动性，培养学生积极向上的学习态度，让学生乐于学习、主动学习。 帮助学生树立自信，使学生相信自己有能力成为学习的主人，克服学习中的困难。 2. 知识与技能目标 学生能够理解做学习主人的含义，明确自主学习的重要性和基本要求。 掌握一些主动学习、自我管理学习的方法和策略，如制定学习计划、合理安排时间、自我监督等。 3. 核心素养目标 学习素养：提升学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，使学生能够独立思考、主动探索知识，具备终身学习的意识。 自我管理能力：强化学生在学习过程中的自我管理能力，包括时间管理、任务管理、情绪管理等，帮助学生学会合理安排学习生活。 问题解决能力：引导学生运用所学知识和方法解决学习过程中遇到的各种问题，培养学生面对困难时的应对能力和解决问题的智慧。 责任感：培养学生对自己学习的责任感，让学生明白学习是自己的事情，要对自己的学习成果负责。 二、教学重难点 1. 教学重点 让学生深刻理解做学习主人的意义，认识到自主学习是成为学习主人的关键。 指导学生掌握一些有效的自主学习方法和自我管理策略，如制定学习计划、合理安排时间等。 2. 教学难点 如何引导学生将自主学习的理念真正落实到日常学习行动中，克服学习中的惰性和依赖心理，持之以恒地践行自主学习。 帮助学生根据自身情况灵活运用所学的学习方法和策略，形成个性化的学习管理模式，提高学习效率。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践操作法 四、教学准备 1. 收集与学习相关的图片、视频资料，如学生自主学习的场景（在图书馆自学、在家制定学习计划、小组合作讨论学习等）、学生因主动学习而取得进步的案例视频等，制作成多媒体课件。 2. 准备一些学习用品，如书本、笔记本、文具等，用于课堂实践操作环节。 3. 准备纸张、笔等文具，以便学生在课堂讨论和书写环节使用。 4. 准备若干张写有不同学习情境或任务的卡片，用于课堂活动环节。 五、教学过程 第一课时 1. 导入新课 播放一段有趣的视频，视频内容展示了两种不同的学习场景：一种是学生在老师和家长的督促下被动学习，愁眉苦脸，学习效率低下；另一种是学生主动规划自己的学习，积极参与各种学习活动，脸上洋溢着自信和快乐，学习成果显著。播放完毕后，教师提问： “同学们，刚刚我们看了一段很有意思的视频，大家在视频里看到了两种不同的学习情况，你们更喜欢哪一种呢？为什么？”（引导学生对比两种学习情况，表达自己的喜好及原因） “你们觉得自己在学习中更像视频里的哪种情况呢？”（引导学生联系自身实际，思考自己的学习状态） “那我们怎样才能像那些主动学习的同学一样，成为学习的主人呢？”（引出课题） 教师引导学生观察视频中的学习细节，如学生的表情、学习动作、学习环境等，进一步激发学生对学习状态的思考。 2. 讲授新课 （1）认识学习的主人 结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们都希望自己能在学习中取得好成绩，过得开心又充实，而要实现这一点，我们就要成为学习的主人。那么，什么是学习的主人呢？”教师展示一些学生自主学习的图片，如在图书馆专心看书、自己制定学习计划、主动向老师同学请教问题等，边展示边提问： “同学们，看看这些图片，你们能说一说这些同学在做什么吗？他们的这些行为体现了怎样的学习态度呢？”（引导学生分析图片中同学的自主学习行为及体现的态度） “你们自己有没有过类似的经历呢？比如自己主动去探索一个新知识，或者自己安排学习时间完成一项任务，能和大家分享一下吗？”（鼓励学生分享自己的自主学习经历） 邀请几位学生上台分享自己的经 ... ...