2024年秋一年级上册3口耳目手足 教学设计

一上3口耳目手足 教学设计 教材分析： 这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。本节课重点学习第二部分的内容。 学情分析： 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。 教学目标： 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“站、坐”等2个生字。 2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 教学重难点： 会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画；正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 教学过程： 一、歌曲导入，开门见山 学生听歌曲《中国功夫》。 教师过渡：在这首歌中你听到了什么歌词？（出示歌词）歌词太长了是不是没记住呀？那老师就用魔法把歌词变得短一些，（出示俗语）这回是不是就好记了？这就是我们今天要学习的内容，让我们一起进入今天的学习吧！ 二、朗读俗语，理解运用 1.朗读俗语，圈画生字。 （1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。 （2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。 （3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字。 2.理解运用，多元识字。 （1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”？ 学会汇报，教师评价。 （2）介绍插图中的人物，了解我国的国粹--京剧 ★学习“站如松”。 ①观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。 ②联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？ 预设：交警、升旗时的学生…… 通过学生回答让学生演示一下升国旗时是怎样站如松的。 ③教师提示“站如松”的要点：挺胸抬头，目视前方，两臂夹紧，双脚并齐。引导学生做出“站”的动作。 ④指导多种方式朗读“站如松” 教师小结：希望同学们在平时站排、升旗时都能像他一样做到站如松。 ★学习“坐如钟”。 ①简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。 包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被称为“包青天”。 ②随文识字：“坐”二人土上坐。引导学生学会运用识字方法。 ③给“坐”组词。 ④学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：手放平，脚并齐，头要正，背挺直。 ⑤教师引导学生做出“坐”的动作。 教师小结：我相信同学们学完了这句俗语，上课的时候都能坐如钟。 ⑥多种形式朗读“坐如钟” ★学习“行如风”。 ①教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。 ②引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。 ③教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆臂挺起胸。 ④找同学示范“行如风”。 ⑤指导朗读“行如风” 教师小结：同学们，在上下楼梯时我们也要做到脚步轻轻，有秩序，这样才会更安全。 ★学习“卧如弓”。 ①教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。 ②学生观察图片判断睡姿的正误。 教师小结：你睡觉的姿势跟他一样吗？希望同学们能够保持良好的睡觉姿势，这样有利于我们的身心健康。 过渡：同学们这些动作你们都学会了吗？那就用你们的坐姿和朗 ... ...