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课件网) 抓诗眼，析意象，悟感情 ———第六单元课外诗词阅读联读 1.多种形式朗读诗词，读准字音、节奏 2.圈画“诗眼”，并简要说说理由。 诗词 “诗眼” 情感基础 《咸阳城东楼》 “万里愁” 愁绪空间之大 《无题》 “难” 两“难”，离愁别绪 《行香子》 “豪兴徜徉” 愉悦安闲 《丑奴儿》 “愁 ” 三“愁”，无处诉说 景色宜人， 色彩缤纷 大好春光、 生机勃勃 从近到远 动静结合； 白描 视觉、听觉 对田园春景的赞美、喜爱之情。 3.赏读《行香子》，理解作者情感 4.自由朗读《无题》《咸阳城东楼》《丑奴儿·书博山道中壁》，圈画诗词中的意象，并分析其特点。 凋零衰败 （象征） 比喻双关 至死不渝 相思之苦 寄托心愿 （难以实现，惆怅伤感） 烟迷雾锁 萧条苍凉 （比喻） 虚实结合 时移世迁 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。爱上/层楼，为赋新词/强说愁。 而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。欲说/还休，却道/天凉/好个秋。 不识，强说愁 识尽愁，欲说还休 5.理解诗词的情感。 凋零衰败 （象征） 比喻双关 至死不渝 相思之苦 寄托心愿 （难以实现，惆怅伤感） 全诗运用比喻、象征的手法，书写离别之痛，相思之苦。 许浑在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了七律七律《咸阳城东楼》。 写作背景 烟迷雾锁 萧条苍凉 （比喻） 虚实结合 时移世迁 诗人用云、日、雨、风层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄清的意境，借秦苑汉宫的荒废，抒发对家国衰败的无限感慨。 辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一石壁上题了《丑奴儿·书博山道中壁》这首词。 词作背景 首句“少年不识愁滋味”，乃是上阕的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。 词的下阕，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。 作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。，后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾充分表达了作者之“愁”的深沉博大。 主旨归纳： 此词上阙描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下阕写出满腹愁苦去无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。 ... ...
