（演唱）锣鼓歌教学设计 课时 1 课时 40 分钟 教材分析 《锣鼓歌》是一首流行于河南沁阳一带的儿童学习锣鼓时演唱的歌曲，具有浓郁的地方特色。歌曲曲调为宫调式，音域在五度以内，适合儿童演唱。歌词中的 “咚” 代表鼓，“锵” 代表大锣，生动形象。全曲共八个乐句，旋律由 “do、re、mi、sol” 四音构成，通过反复等手法，将演奏锣鼓的方法融入其中，并用声势模仿象声词配合，展现了儿童学锣鼓时热闹欢快的场景，使学生能在演唱中感受民族童谣的风格特点，了解中国传统音乐文化。 学情分析 二年级学生天真活泼，对音乐充满好奇和热爱，具有一定的模仿能力和表现欲望。经过一年多的音乐学习，他们已掌握了一些基本的音乐知识和技能，如简单的节奏型、音符等，但在音准、节奏把握和二声部演唱上仍有待提高。学生对新鲜事物感兴趣，《锣鼓歌》这种具有民族特色且生动有趣的歌曲，容易吸引他们的注意力。不过，在教学过程中，可能会出现部分学生节奏不稳定、声音控制不好等问题，需要教师耐心引导和纠正，逐步提升他们的音乐素养。 教学目标 审美感知 学生通过聆听和演唱《锣鼓歌》，感受歌曲欢快热烈的节奏和活泼的旋律，体会其中蕴含的喜庆氛围，感知民族音乐的独特魅力。 艺术表现 学生能够用甜美、圆润、富有弹性的声音准确演唱歌曲，把握好节奏，通过歌声和声势动作生动表现歌曲的热闹场景，展现良好的演唱技巧和表现力。 创意实践 鼓励学生积极参与歌曲的演唱形式创新，尝试用不同的乐器或身边物品为歌曲创编节奏伴奏，发挥想象力和创造力，培养创新思维和实践能力。 文化理解 学生了解河南地区的音乐文化特色，理解锣鼓在传统文化中的重要地位和象征意义，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 教学重点和难点 教学重点 学会用自然、欢快的声音演唱歌曲《锣鼓歌》，准确把握节奏，尤其是附点八分音符的节奏；理解歌词内容，感受歌曲所描绘的热闹场景，能生动表现。 教学难点 通过声势模仿和律动参与，准确表现出锣鼓的节奏特点，增强歌曲演唱的节奏感和韵律感；引导学生体会歌曲的风格特点，感受民族音乐文化内涵。 教具准备 多媒体课件、钢琴、锣鼓等打击乐器（或自制打击乐器替代品）、节奏卡片 教学过程 导入新课（5 分钟） 播放一段热闹的锣鼓表演视频，画面中人们欢快地敲锣打鼓，充满喜庆氛围，提问：“同学们，在视频里听到了什么声音？看到了什么场景？” 引导学生积极回答，激发学生兴趣。 教师简单介绍锣鼓在中国传统文化中的用途，如节日庆典、婚礼等场合，引出本节课要学习的歌曲《锣鼓歌》，让学生对歌曲有初步期待。 讲授新课（25 分钟） 感知（5 分钟） 教师播放《锣鼓歌》音频，学生安静聆听，同时引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的整体节奏和情绪，提问：“歌曲的速度是快还是慢？给你们带来怎样的感觉？” 鼓励学生分享感受。 再次播放歌曲，教师引导学生观察歌词，提问：“歌词里都有哪些象声词？它们分别代表什么乐器？” 帮助学生理解歌词与锣鼓声音的对应关系。 探究（10 分钟） 教师展示节奏卡片，上面写有 “x x x x | x x x x | 咚咚咚锵 | 咚咚咚锵” 等节奏型，引导学生模仿拍打，感受锣鼓节奏的韵律，同时启发学生思考：“除了这样的节奏，锣鼓还可能有其他节奏吗？” 鼓励学生大胆尝试创编简单节奏。 分小组讨论歌曲中附点八分音符的节奏特点，如 “咚 锵”，教师通过示范对比，让学生体会其与普通八分音符节奏的不同，提问：“附点八分音符的加入让歌曲节奏有了怎样的变化？” 引导学生深入理解节奏。 示范（10 分钟） 教师范唱歌曲，同时用简单的手势和身体动作表现歌曲的节奏和情感，让学生直观感受演唱技巧和歌曲风格，引导学生观察教师的表情和声音变化，提问：“老师在演唱 ... ...
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