同步教学 《历史选择性必修2》 第8课 世界市场与商业贸易 教学设计

2025年同步教学 历史选择性必修2 第8课 世界市场与商业贸易 教学设计 课标要求： 1.了解世界市场形成的过程； 2.认识世界市场的形成对商业贸易的意义。 核心素养： 【时空观念】认识世界市场与商业贸易所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】运用唯物史观，通过分析近代东西方航路的开辟、三角贸易、价格革命、商业革命等内容认识世界市场的形成对商业贸易的意义。 【史料实证】探究世界市场的形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】认识世界市场的形成对商业贸易的重大意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生认识世界市场的形成对中国的客观积极影响,培养家国情怀。教学分析： 教学重点：近代商业贸易的发展变化。 教学难点：世界市场与商业贸易发展变化的关系。 时空坐标及主要内容： 教学内容： 教学方法： 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。 教学设计： 1.本课是第三单元第8课，它上承第7课《古代的商业贸易》，下启第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，全面展示了近代新航路开辟以来商业贸易的变化，所以在设计教学的时候需要关注的宏观视角有三。其一，要了解世界市场的形成过程及其推动因素。其二，要了解世界市场形成过程中商业贸易的新变化。其三，要认识这些变化是如何对人们的日常生活造成影响的。揭示自大航海时代以来世界市场的逐步形成与商业贸易的发展变化，建立起世界市场与商业贸易之间的内在关联，从而反映近代以来资本主义世界市场的不断发展对商业贸易的影响。 2.高二的学生已经完成了中外通史课程的学习，对于各个历史时期的已经形成了基本的认识。这就为自主学习奠定了一定基础。教学目标旨在帮助学生全面理解世界市场与商业贸易的概念、特点、形式、政策及影响，培养学生的批判性思维、团队合作和国际视野，为学生的未来发展奠定坚实基础。 3.通过地图、图表和文字材料，了解劳动工具的日益改进不断改变着人们的劳作方式及生活方式。培养学生的唯物史观、家国情怀等核心素养。 情景导入： “一带一路”的提出是延续了我国古代重要的商业贸易通道丝绸之路。丝绸之路我们都知道是汉代开通的。 但是古代的商业贸易是何时起源的？在不同的历史时期，不同国家和地区的商业活动是否各具特点？ 带着这些问题，咱们开启今天的课程，共同来了解商业的起源及古代的商业贸易。 世界市场的形成 （一）世界市场的概念 是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。 狭义上：是指世界各国相互间通过对外贸易和经济合作关系建立起来的进行商品交换的场所。 广义上：则表示发展为世界规模的资本主义经济关系的整体或总体。 （二）世界市场形成的过程 1.初步形成：15世纪末—18世纪中期 （1）推动因素：新航路开辟，早期殖民扩张 （2）主要途径：武装占领，海外移民，殖民掠夺，欺诈性贸易，奴隶买卖等。 （3）主要表现： ①范围：新航路开辟第一次建立全球性的联系；殖民扩张，建立全球的商业联系。 ②国际贸易：大西洋、太平洋、印度洋贸易齐头并进。 2.基本形成：18世纪60年代—19世纪中期 （1）推动因素： 工业革命，交通运输技术，商品输出，侵略扩展，自由主义。 （2）主要途径：武力与不平等贸易结合。 （3）主要表现： 资产阶级凭借强大经济和军事实力通过武力扩张、商品输出，掠夺原料，把亚非拉地区纳入资本主义世界市场。 3.最终形成：19世纪70年代—20世纪初 （1）推动因素：第二次工业革命，垄断资本主义，侵略扩展，资本输出，交通通信技术，世界殖民体系形成。 （2）主要途径：武力与资本输出相结合，瓜分世界。 ... ...