四上习作七 写信 教学设计 教材分析 书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，在学习、工作、生活和社会交往中有着特殊的意义，现在仍然是重要的联络手段。 本次习作写信，是在二年级写留言条的基础上，继续学习写应用文。教材提供了一封简短的书信作为例文，并且以批注的方式提示了书信的基本格式。 应用文习作教学，掌握规范的格式是一个重点。如何写称呼、如何署名如何写祝福语，乃至如何写信封，都有基本的格式和规范。但是，学习的重点和难点，还是如何写好书信的正文。同样是应用文，可以引导学生比较留言条和书信，正文的内容和写法有什么不一样，从而明白，书信不但讲述事情，互通信息，更注重交流思想，表达情感。 今天的通信技术非常发达，打电话、发微信、发抖音、视频通话……人与人之间的交流方式十分便捷，人们已经很少手写书信了。但是，书信在工作和生活中仍然是不可缺少的。同时，传统的手写书信以及书信投递方式，作为具有历史感的文化记忆，也是值得孩子去感知的。 教学目标 1.了解书信、信封、邮票等事物，感受书信文化，认识写信的意义。 2.初步掌握写信的基本格式，能给自己的亲友或其他人写一封信。 3.初步掌握信封的写法，了解寄信的途径。 教学重难点 了解书信、信封、邮票等事物，感受书信文化，认识写信的意义。能给自己的亲友或其他人写一封信。 教学过程 一、讨论话题，激发兴趣 1.讨论话题：现在通信技术这么发达，打电话、发微信、发发抖音、视频通话……人与人之间的交流方便极了，用不着写信的。你看看，现在谁还写信呀？ 你同意这样的说法吗？为什么？ 2.通过课件看一组古人或名人写的书信，明白写信的意义： 书信曾经是人们与远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式； 书信现在仍然是重要的联络方式，只是写信和寄信的方式有所变化； 字如其人，见字如见面，亲笔手写的书信，不仅能表达感情，还值得珍藏。 二、对比写法，发现异同 1.回顾之前学过的留言条的写法。 2.出示教材中提供的书信。 比较：书信和留言条有什么相同之处和不同之处。 相同之处：都有称呼、正文和署名、日期 不同之处：书信还有问候语、祝福语；书信的内容更丰富。 3.读一读这封信。写好书信，你觉得比较难掌握的是哪个部分呢？ 三、聚焦正文，明白书信正文的写法 1.再读信的正文，概括梳理，正文写了哪几件事情？ （1）告诉叔叔寄来的书收到了，自己很喜欢。 （2）告诉叔叔“我”搬进了新校园，并向叔叔介绍了新校园。 （3）问叔叔过年回来吗。 2.对比留言条，书信的正文有什么不一样？ 引导发现：书信不仅写事情，更交流感情。 3.你想给谁写信呢？你打算在信中写什么事情？表达怎样的感情？ 4.利用学习单，列出写信要点： 我想给我的_____写一封信 我想在信中给他讲讲这几件事情： ①_____ ②_____ ③_____ 我重点要写的是第_____件事情。 我想通过这封信，表达我对他（她）的_____之情。 5.交流分享。 四、学习书信称呼与署名、祝福语的写法 1.称呼与署名的写法 称呼与署名要匹配。 四年的孩子，对人物之间的关系搞不大清楚，需要适当讲解一下： 爸爸、妈妈———您的儿子、女儿 爷爷、奶奶———您的孙子、孙女 外公、外婆———您的外孙、外孙女 舅舅、姨妈———您的外甥、外甥女 伯伯、叔叔、姑姑———您的侄儿、侄女 同学、朋友———你的同学、好朋友 其他人———根据具体对象而定 2.祝福语的写法 祝福语要根据不同对象来写。 写给年纪大的长辈： 健康长寿！ 写给年纪不大的长辈： 身体健康！工作顺利！万事如意！ 写给同辈： 学习进步！天天开心！ 五、学生动笔写信 提示1：写信的时候，我可以想象，他（她）就在我的面前，我正在用笔在和他（她）说话、交流、表达情感…… 提 ... ...
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