三年级信息科技上册（2024）教学设计 1.3 树立正确在线观念 教学目标 （核心素养 指向） 1 . 信息意识 学生能够认识到数字世界与现实世界的联系与区别，理解 数字身份的重要性。培养学生主动关注并识别网络信息的真实性 和安全性的意识。 2 . 计算思维 通过动手实践，学生学会使用键盘输入信息，创建并管理 自己的简单数字身份信息（如用户名、密码等）。引导学生思考 在线行为对数字身份的影响，培养逻辑思维和问题解决能力。 3 . 数字化学习与创新 利用数字化工具（如在线平台、教育软件）进行探索性学 习，了解并体验数字身份的不同应用场景。鼓励学生发挥创意， 设计个性化的数字身份标识，促进创新思维的发展。 4 . 信息社会责任 理解并遵守新时代青少年网络文明公约，识别并抵制网络 不良行为。培养学生在网络空间中的责任感，学会尊重他人隐私， 维护网络环境的健康与安全。 教学重难点 教学重点： 理解数字身份的概念及其与显示身份的异同；掌握建立和管理数 字身份信息的基本方法；理解并遵守在线行为的基本规范。 教学难点： 将理论知识转化为实践能力，特别是如何在复杂的网络环境中保 护个人隐私和信息安全；如何在网络空间中展现出负责任的态度 和行为。 教学方法 案例教学法：选取典型的在线行为案例，引导学生分析讨论，从 中提炼出正确的在线观念。 情景法：设计场景，让学生置身于不同的情境中，体验在线生活 中的各种情境，加深对正确在线观念的理解。 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观点和经验，促进 思想碰撞和相互学习。 教学过程 环节 活动设计 设计意图 1、导入新课 “猜猜我是谁”游戏。 PPT 展示交互式碎片图片谜题游戏 三张数字身份信息组成的碎片谜题，学生限 时内通过点击线索、推理猜测的方式，找到 对应人物的真实身份。 每张谜题图片答对了翻转成为一张碎片 最后三张碎片组成一张图———揭示主题：数 字身份 总结：同学们，刚才你们正是通过数字身份 的一些信息猜测的真实身份，什么是数字信 息呢？ 激 发 学 生 学 习兴 趣，初步认识数字 身份与现实身份 的关联 2、知识探究 结合 PPT，讲述数字世界的广阔和多彩，以及 数字身份在网络社交、学习、娱乐等方面的 应用。 总结，数字身份是在线社会用于识别和验证 个人身份的数字信息。 通过现实数字身 份和个人身份信 息的对比图，让学 生充分了解数字 世界和数字身份。 3、活动探索 “探索身份的双面世界” 问题引导学生总结异同点 1 、现实生活中，我们用身份证或学生证用来 让小学生理解数 字身份（如网络账 号、游戏角色等） 与 现 实 身份 的区 证明身份，在数字化世界里，怎么证明自己？ 2 、“数字身份可以随便改变吗？为什么？”、 “现实身份中哪些信息不能随意透露给网络上 的陌生人？ PPT 展示对比表格 别与联系。 4、任务实践 1 、任务主题“建立我的数字身份” 情景任务卡，“小明的不幸遭遇”，小明喜欢打 游戏，有一次登录了一个“神秘岛屿探险网站” 他自己建立了一个账号，玩的开心，但是下 次他登录了发现无法进入游戏，才意识到自 己的账号被盗取了，原来是因为他的账号密 码太简单了，请你帮忙小明设计一个账号密 码，免于被盗的风险 2 、PPT 展示小知识：创建账号和密码规则 用户名：引导学生思考并选择一个独特且易 于记忆的用户名，避免使用个人信息。 密码设置：详细讲解密码设置规则，如长度 至少 8 位，包含大小写字母、数字和特殊符 号，不使用常见词汇或生日等易猜测信息。 3 、实践操作：在教师的监督下，学生模拟建 立自己的账号和密码。 这里增加学生使用键盘得技巧，如双字符键， 强调切换中英文输入法等。 4 、小组检查：学生相互检查对方的账号和密 本环节通过让学 生自己建立数字 身份体会如何 ... ...
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