教学目标 （1）学会“NもNも”的使用方法，正确理解句意。 （2）掌握基本句式“Vましょう”的表达。，可以造句，正确回答。 （3）通过教师讲解表达方式和举例说明，正确地赞成、反对、拒绝、提醒。 教学重点 通过教师讲解表达方式和举例说明，正确地赞成、反对、拒绝、提醒。 教学难点 学会“NもNも”的使用方法，正确理解句意。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：ねずみ、相談、危ない、みなさん、怖い、物、通り、敵、本当に、困る、方法、捕まえる、無理、歯、爪、鋭い、仕方、引っ越す、だめ、もっと、考え、首、鈴、付ける、すばらしい、もう、パチパチ、老～、それじゃ、子供、忙しい 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 一，1.Nには 本课的“Nには”是在第7课“NにNがあります／NにNがいます”的““Nに”后面再加上助词“は”。这里的“には”与に”意义基本相同，不过“Nには”有提示主题的功能。 2.Nも 表示疑问的代名词后续“も”，如果后学的句子谓语为否定表达时表示全面否定；句子谓语为肯定表达时表示全面肯定；“も”与其他助词叠用时，“も”位于其他助词后面。 A：来週の休みは，どこかへ旅行に行きますか。 B：いいえ，どこへも行きません。ピアノの練習がありますから。 这里要注意“だれも”与汉语的对照表达。如汉语“屋里一个人都没有”在日语中可以说“部屋にだれもいません”，而直接翻译成“部屋に人がいません”则不自然。 4.NもNも 在教科书中已经提到，“～も～も”附在表示同类事物的两个名词后面，表示二者具有相同的情况。 （1）わたしはバナナを食べました。＋わたしはぶどうを食べました。 →わたしはバナナもぶどうも食べました。 二、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，四小题设置题型为日译中。当场提问，加深学生的印象。 三，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解形容动词的用法（造句的时候，学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟练习应答，复习日语里非过去式与过去式。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 和同桌造出一个使用も的句子 例 昨日，李さんに電話しました。＋昨日、王さんに電話しました。 →昨日，李さんにも王さんにも電話しました。 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 “も”可以认为是代替了原来句子中的助词“が”“を”。需要注意的是，当原句子中的名词后附有助词为“に”“で”“～”等时，“も”要与助词重叠使用，且位于这些助词后面，如“にも”“でも”“へも”等。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 检测反馈 次の文を中国語に訳しなさい。 （1）胡さんの家はだれも分かりません。 （2）この本はだれも理解できません。 （3）あの子はどの科目も苦手じゃありません。 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 总结： 1.本节课学习了Nには的使用方法 2.学习了NもNも的含义 2分钟时间，请两位学生来总结使用方法。 2 作业 1.补充并且订正导学案里的题目，下节课听写翻译句子。 2.做好对课文会话的预习和熟读，下节课找同学朗读。 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 未能掌握部分： 改进措施： 针对本课内容，后续需多加注意的学生： ... ...
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