【教学评一体化】第四单元 以“思辨之光”赏“文艺之美” -【大单元教学课件】统编版语文九年级下册

(课件网) 以思辩之光 赏文艺之美 九年级下册第四单元 单元学习目标 语言目标 1.能够阅读浅显的文艺论文，把握文章中的核心概念，根据作者的定义和阐述理解概念的内涵和外延，同时能够理清相关概念之间的关系。 2.能够理解作者的观点，找出文中的中心论点和分论点，逐步建构文艺审美的知识构架。 3.将文艺论文知识进行迁移运用，完成一篇500左右字的议论文。 思维目标 1.能通过比较阅读，归纳、概括不同文艺论文的论述思路，总结和积累多种论述方法，提高逻辑思维能力。 2.能够通过拓展阅读，独立思考，提出问题，学会质疑，获得自己新的见解，提高批判性思维能力。 价值目标 1.通过阅读文艺论文，开拓审美和文化视野，领会文艺鉴赏的方法，并尝试迁移运用于自己的鉴赏实践中。 2.丰富精神世界，培养审美情趣和审美品位，获得审美享受，陶冶情操，发展探究精神。 核心任务： 学校报社将开辟一个新的栏目“文艺之美”，现面向九年级各班征稿，撰写该栏目的首刊文章《美在意象》，积极向校报投稿。 1.回忆议论文阅读策略，梳理议论文相关知识点。 2.通读课文，读准字音，理解重点词语的意思，熟悉文章内容。 学习目标 第一课时 单元导读 任务一 文体知识大复盘 自学 回忆我们前面的议论文学习，在已有框架上进行补充，完成议论文阅读方法思维导图学习单。 任务一 文体知识大复盘 展学 学生代表分享、交流，其余学生补充或更正。 任务二 扫清阅读障碍 自学 通读五篇课文，读准字音，理解重点词语的意思。扫清阅读障碍，熟悉文章内容，完成课文阅读学习单。 课文 需要完成的任务 方法建议 《谈读书》 有疑惑的字词： _____ 存在的问题： _____ 通读全文， 注意字音， 记录重点。 《不求甚解》 《山水画的意境》 《无言之美》 《驱遣我们的想象》 展学 学生代表分享、交流，其余学生补充或更正。 【重点字音】 藻饰(zǎo shì) 狡黠(xiá) 诘难(jié) 聪颖(yǐnɡ) 滞碍(zhì) 劝诫(jiè) 惆怅(chóu chànɡ) 真挚(zhì) 渲染(xuàn) 意蕴(yùn) 寂寥(jì liáo) 契合(qì) 海啸(xiào) 苟安(ɡǒu) 拘泥(jū nì) 寻章摘句(zhāi) 味同嚼蜡(jiáo) 吹毛求疵(cī) 狂妄自大(wànɡ) 身临其境(lín) 浮光掠影(lüè) 心旷神怡(kuànɡ) 栩栩如生(xǔ) 信手拈来(niān) 【重点字形（括号内为正确字形）】 饴(怡)情 炼(练)达 狡黔(黠) 拮(诘)难 要决(诀) 惆伥(怅) 暄(渲)染 估(姑)且 拢(笼)统 寂廖(寥) 歌徭(谣) 锲(契)合 海哮(啸) 拘昵(泥) 高谈扩(阔)论 寻张(章)摘句 吹毛求庇(疵) 狂忘(妄)自大 开卷有义(益) 心犷(旷)神怡 朝朝慕慕(暮暮) 目不忍堵(睹) 信手捻(拈)来 【易用错词语】 高谈阔论：漫无边际地大发议论，含贬义。不能理解成“高声谈论”。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。不能理解成“用空话、套话装饰文章”。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。注意与“求全责备”区别，不能理解成“对人对事要求十全十美，毫无缺点”。 咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。不能理解成“细细品味字词”。 不求甚解：原意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意，现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。注意与“囫囵吞枣”区别，不能理解成“理解事物含混模糊或学习上不加分析，不求充分理解地笼统接受”。 【易用错词语】 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象，强调画家作画时，对于所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。比喻做事之前已经有通盘的考虑。不能理解成“胸中有竹子”。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。注意与“走马观花”区别，不能理解成“粗略 ... ...