1.1《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案统编版高中语文必修下册

《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案 教学目标： 1.夯实基础，掌握课文重点通假字，重点词语，特殊句式。 2.深化探究，通过分析弟子志向，学习先哲的儒家思想。 3.沁润心智，让文明之光在当今社会闪耀智慧光芒。 教学重难点 1.夯实基础，掌握课文重点通假字，重点词语，特殊句式。 2.深化探究，通过分析弟子志向，学习先哲的儒家思想。 3.沁润心智，让文明之光在当今社会闪耀智慧光芒。 教学课型：精读示范课 教学课时：一课时 教学方式：自主思考、小组合作、作品展示、教师点拨 教学步骤： 一、导入 情景式导入———大家请看大屏幕，两千多年前，有一位慈祥的老者向围坐在他身边的四位弟子传道受业解惑，大家一起回答，这位老者是谁？（学生回答：孔子），他身边的四位弟子是谁？（学生回答：子路曾皙冉有公西华），请同学们打开课本第二页，今天我们就来学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》。它是第一单元的第一篇课文，第一单元的单元任务是中华文明之光。今天，就让我们乘坐时空机器，回溯历史长河，看一看，两千多年前的儒家先哲是如何闪耀文明的智慧火花。 二、出示学习目标 三、任务一 夯实基础，从课文中找出并整理通假字、重点词语、特殊句式，进行展示。 要求：速读文本，圈划个人不能解决的疑难知识点；小组合作解决，完善自己的作品。 时间：速读文本2分钟，小组探究4分钟 （一组学生展示，其余小组进行修改，共同完成，） PPT出示重点知识点，老师进行点拨 通假字： （1）鼓瑟希，铿尔 希，通“稀”，稀疏 （2）莫春者，春服既成 莫，通“暮”，晚 （3）毋吾以也 以，通“已”停止 重点词语 （1）如会同 会同：诸侯相见、诸侯共同朝见天子 （2）端章甫 　　 端：穿礼服；章甫：戴礼帽 （3）加之以师旅 师旅：军队 （4）赤也为之小， 小、大：形作名，小相、大相 孰能为之大 　　 （5）异乎三子者之撰 撰：才能，指为政的才能 （6）方六七十 方圆 且知方也 　　 合乎礼仪行事准则 （7）如五六十 或者 如其礼乐 至于 重点句式： 1.居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” “不吾知也”，宾语前置句。特点：否定句中，代词“吾”作宾语，宾语前置。 “则何以哉”，宾语前置句。特点：疑问句中，疑问代词“何”作宾语，宾语前置。 2.浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 “浴乎沂，风乎舞雩”，介宾短语作状语后置句。正常语序“乎沂浴，乎舞雩风”。 小结：落实重点文言知识。 四、任务二 深化探究，阅读文本，分析弟子志向及孔子态度，学习其中蕴含的儒家思想，并进行展示。 要求：个人研究、小组合作相结合。 时间：7分钟。 思考：孔子对弟子的评价为何各不相同？ 明确：子路1.委婉的批评2.才能的认可。 曾皙1.对他志向的赞同。2.对当时不能实现志向的叹息（国家、个人两个层面）3.对薪火传承的欣慰。（文明有了传承，智慧有了接力，有徒如此，夫复何求。老怀甚慰。） 学生分角色朗读（让我们梦回春秋，再次响起先哲振聋发聩的声音） 小结：四位弟子的志向层层递进，体现儒家以礼治国的思想 （板书） 五、任务三 沁润心智，本文有哪些先哲的智慧值得我们学习？ 要求：独立思考，联系现实。 时间：2分钟。 本文有哪些先哲的智慧值得我们学习？ 明确： 为人：长幼有序，谦虚礼让 治国：强兵强国、富民利民、礼乐教化、礼乐治国 传承：循循善诱、因材施教 拓展： “恰同学少年，风华正茂”，作为青春赶路人，同学们有什么志向，请大家畅所欲言。 明确：学生回答，老师点评（两千多年过去了，先哲好像离开了我们，又好像似乎从来也未曾离开。他们的智慧、他们的思想、他们发出的文明之光，激励着一代又一代的华夏儿女踔厉奋发，筑梦前行。希望同学们在大实高求学的征途上，以梦为马，不负韶华。） 课堂总结： 1.本节课首先梳 ... ...