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课件网) 认识角 6 认识图形 生活中很多物体上都有角，什么是角呢？ 新课导入 这些都是角。 探究点1 认识角 探索新知 画一画。 找带有角的物品，然后在黑板或纸上把找到的角描出来。 画一个角时，两条线必须是直直的。 探索新知 1 顶点 边 边 记作：∠1 读作：角1 从一个点出发，画两条直直的线，画出的图形就是一个角， 这个点叫角的顶点，这两条直直的线叫角的边。 探索新知 1 2 3 1 2 3 在下面的图中各找出三个角，标一标。 第二个图里面有5个角,外面还有5个角。 角是由一个顶点和两条边组成的，要从图中找角，可以先找到顶点，再找从这个顶点出发的两条直直的线。 探索新知 1 2 3 1 2 3 1 2 3 在下面的图中各找出三个角，标一标。 第三个图里面有6个角。 探索新知 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 在下面的图中各找出三个角，标一标。 有一条边不是直的，不是角。 第四个图里面有4个角。 探索新知 1. 下面是角的有（ ）。 （填序号） ① ② ③ ④ ⑤ ②④⑤ 探索新知 2. 下面的图形各有几个角？填一填。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 4 4 3 5 探索新知 1. 借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。 顶点 边 边 源于教材P63“练一练” 当堂练习 2. 在下面的每个图形中各标出三个角。 答案不唯一。 1 2 3 1 2 3 1 2 3 当堂练习 源于教材P63“练一练” 1. 下面图形中各有几个角？ （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 2 4 5 1 当堂练习 2. 在下面的图形中分别画一条线，使形成的新图形符合要求。 变成1个角 变成2个角 变成4个角 （画法不唯一） 当堂练习 剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 √ 先把顶点对齐，再让一条边重合，然后看另一条边，哪个角的另一条边在外边。 张口大的角大。 探究点2 比较角的大小 探索新知 比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？ 通过比较发现：第一个三角板上每个角的两条边长，第二个三角板上每个角的两条边短，但对应的三组角分别相等，说明角的大小与所画边的长短没有关系。 探索新知 1.上完这一课，兰兰回家做了如下两个活动： （1）用筷子摆角，两根筷子慢慢合拢，所形成的角越来越（ ）。 （2）用三角尺比角，（ ）大。（填“角1”“角2”或“一样”） 兰兰发现：角的大小与两条边张开的程度（ ）关，与两条 边的长短（ ）关。（填“有”或“无”） 小 一样 有 无 探索新知 2. 比较下面两个角的大小。 探索新知 3. 这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。 （1）怎样把淘气做的角变成一个更小的角？ 做一做，说一说。 （2）怎样把淘气做的角变成一个更大的角？ 做一做，说一说。 转动角的两条边，使角的张口变小。 转动角的两条边，使角的张口变大。 源于教材P64“练一练” 当堂练习 1. 选一选。 （1）角的边越长，这个角（ ）。 ①越大 ②越小 ③不变 （2）用一个 20 倍的放大镜看一个锐角，这个锐角（ ）。 ①变大 ②变小 ③大小不变 ③ ③ 当堂练习 2. 顺着箭头指引的方向去观察，发现角逐渐变 （ ）了，说明 角的大小与（ ）的大小有关。 两条边张开 大 当堂练习 归纳总结： 1. 由一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线所组成的图形叫作角。 2.角的大小与边的关系：角的大小与两边的长短无关，与两边张口的大小有关，张口越大，角就越大。 课堂总结 作 业 请完成教材P64练一练4题、5题、6题。 课后作业 ... ...
