中小学教育资源及组卷应用平台 专题复习一：《识别串、并联电路》教学设计 课题 识别串、并联电路 学科 物理 课型 新授 来源 人教版九年级物理第十五章第3节 节次 授课日期 教师 授课对象 九年级学生 目标确立依据 新课标要求 3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。 教材分析 本节的知识点对整个电学的学习相当重要，无论是根据实物图画电路图、根据电路图连接实物图，还是电路定性分析及定量计算都离不开对电路的连接方式的判断。如果本节学好了，可以为以后学习串并联电路中电流、电压、电阻的关系打下坚实的基础，同时对学习欧姆定律、焦耳定律、电功及电功率的学习也是必不可少的前提，在电路设计当中，首先要考虑的也是各中电学原件之间的连接方式，即串并联关系。同时，在所有电学实验当中，必须要考虑的一点就是要控制变量，比如在探究电流的热效应和电流的磁效应时就要考虑设计什么样的电路来控制什么样的变量问题。 学情分析 学生已经系统地学习了电学的相关知识，但由于在学习的过程中，是将知识点一个一个的分解开来给学生讲解的，在遇到综合性较强的电路分析和计算中，学生不能很好地将知识点串连起来，形成一个完整的知识体系解决实际问题。也有的学生可能在当初新课学习的过程中由于各种原因导致其掌握的比较浅显，不能和其他知识有效地贯通在一起，或者是在学习后面的知识时对前面的学习内容产生一定的干扰，导致对前面学习的知识和理解程度不能产生正确的认知，从而觉得电学难，影响到自己的进一步深入探究和学习等。 学习目标与核心素养 1.熟练地识别串、并联电路图；2.知道串、并联电路的特点；3.能根据串、并联电路的特点进行简单电路的设计；4.在没有电路图辅助的情况下能迅速知道各个电学原件的连接方式。 重点 1.熟练地识别串、并联电路图；2.知道串、并联电路的特点；3.能根据串、并联电路的特点进行简单电路的设计；4.在没有电路图辅助的情况下能迅速知道各个电学原件的连接方式。 难点 1.培养学生的空间思维及归纳应用的能力。2.培养学生自主学习与探究的的良好行为习惯。3.培养学生将物理与生活联系的良好学习习惯。 材料准备 制作的PPT课件、电源、小灯泡、开关导线组成的实验器材若干套、NB仿真实验软件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 回顾：在完整的闭合电路中，在电源外部，电流的流向是怎样流动的？ 现在图上描述电流流经的路径，再借助仿真实验，闭合开关，动态观察电流的流动路径，最后归纳出在电源外部，电流动的特点。 结论：在电源外部，电流从电源的正极沿电路流向电源负极，在流动过程中遇到分路时，优先流经没有阻碍的路径，若每条路径都有阻碍，则每条路径都有电流流过。若在分路的过程中遇到电流表则将电流表视为导线，遇到电压则将电压表视为断路。 电源外部，电流从电源的正极沿电路流向电源负极。参与讨论活动。 回顾旧知。强化对电流路径路径的动态理解。 讲授新课 任务一：认识串联电路活动1：根据实物图画出电路图，并在电路图上用不同颜色的笔画线标注出电流流经的路径，看看能形成几个闭合的圈。 教师巡视逐个指导学生完成。 归纳小结：像这样从电源一极沿电路绕回电源的另一极的过程中形成一个闭合的“圈”，若只能形成一个圈则为串联电路。 活动2：根据实物图，组装实验器材，组装完之后依次探究开关的控制对象及两个小灯泡能否独立工作。 教师巡视指导，并强调： 1.连接导线的时候开关要断开； 2.在连接好的实物中指出电流的流经路径； 3.感受串联电路中各个用电器的接法（就像穿珍珠一样）。4.其他安全注意事 ... ...
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