五上习作 推荐一本书 教学设计 教材分析 本次习作是推荐一本书。推荐一本书，不同于写读后感。写读后感，主要表达自己的阅读一本书的感受、体会。推荐一本书的重点在“推荐”二字上，重点是要写清楚推荐这本书的理由，这个“理由”当然包括但不限于自己的阅读感受和体会，还可以是书中性格鲜明的人物、曲折离奇的情节、新奇有趣的内容、生动优美的语言、令人深思的启迪，等等。 写好推荐一本书的习作，首先要对推荐的这本书有深入的了解。了解的方式，就是运用本单元所学的方法———信息梳理。在信息梳理的基础上，进一步运用这些信息，按一定的结构、顺序，用通顺连贯的文字表述出来，就是写作。所以，本次习作，本质上就是基于梳理信息的运用信息。 本次习作的要求：一是要介绍这本书的基本信息，二是要重点写好推荐的理由。至于单元语文要素提出的“分段表述”，其实大部分学生都能做到，不是重点。怎么把推荐的理由写好呢？也有三个“妙招”：一是分享自己的阅读感受，二是摘录书中的精彩片段，三是引用他人的阅读评价。 教学目标 1.能够基于自己的阅读经验，向同学推荐一本书； 2.能根据书籍类型，从不同方面把推荐的理由写清楚。注意分段表述。 教学重难点 向同学推荐一本书，根据书籍类型，从不同方面把推荐的理由写清楚。注意分段表述。 教学过程 课前准备好要推荐的这本书。这本书必须是自己读过的、真心想推荐给大家的。 ◎名言导入，揭示习作任务 1.读书，是这个单元的主题。关于读书，有许多名言，我们来读一读： 莎士比亚：书籍是全世界的营养品。 高尔基：书籍是人类进步的阶梯。 歌德：读一本好书就是在和一位高尚的人谈话。 西汉刘向：书犹药也，善读之可以医愚。 唐代杜甫：读书破万卷，下笔如有神。 叶文玲：书籍是人类文明的“长生果”。 冰心：读书好，多读书，读好书。 2.读书如此重要，有这么多好处，我们的确要多读书，读好书。我们已经读过不少书了，这次习作就请你来向大家推荐一本自己读过的好书。 板书：推荐一本书。 ◎明确要求，梳理推荐理由 1.阅读教材，明确习作要求，划出关键词句。 交流，反馈：介绍基本信息；重点写好推荐这本书的理由。 2.梳理“基本信息” （1）一本书的基本信息，包括哪些方面？（书名、作者、-出卷网-、主要内容……） （2）书名、作者、出版信息、主要内容等，在书的什么地方可以找到？翻一翻手中的书，说一说。 3.梳理“推荐理由”，明确介绍的重点。 （1）推荐理由，是本次习作的重点。那么，推荐理由可以从哪些方面来写呢？阅读教材，说一说，相机呈现思维导图（见课件）。 （2）其实，不同类型的书籍，推荐理由是不尽相同的。比如文学类、历史类、科普类的读物，这三类书籍的推荐理由各有什么侧重呢？ 小组讨论，全班反馈，交流明确： ◇文学类书籍，可以侧重从“人物个性鲜明”“情节曲折离奇”“语言优美生动”这几个方面，确定介绍的重点。 ◇科普类书籍，可以侧重从“内容新奇有趣”“知识通俗易懂”“语言幽默风趣”这几个方面，确定介绍的重点。 历史类书籍，可以侧重从“故事生动有趣”“人物栩栩如生”“思想深受启迪”这几个方面，确定介绍的重点。 （3）你准备从哪几个方面来向大家推荐这本书呢？在习作单上把推荐的理由列出来。 交流反馈，指名点评：推荐理由是否清楚？重点理由是否明确？ ◎借助例文，学习写作方法 1.呈读一篇有明显问题的学生习作。说一说这篇习作有没有把推荐理由写清楚？你有什么修改建议？指名学生初步说说自己的想法。 怎样才能把推荐理由写清楚呢？老师教大家三个“妙招”： 2.阅读习作例文一，注意标色的部分，说说你发现了什么“妙招”。 这本书的人物个性十分鲜明。其中，最有人物个性的就非哈利·波特莫属了。他有一道闪 ... ...
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