3.2《遵守规则》教学设计 课题 3.2遵守规则 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 1.政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 2.道德修养：懂得应积极维护规则，参与改进规则。 3.法治观念：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。 4.健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 5.责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。 核心 问题 教学重点：自觉遵守规则 教学难点：自由与规则不可分 教学 方法 情境教学法+议题式教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 时政评说 教师点评。 学生说评时政 培养核心素养 互动学习 导入：观看视频《中国人民过马路战歌》 视频中过马路给你最大的感受是什么？他们有没有遵守规则？（板书） 话题思考 导入新课。 议学环节一：从过马路乱象中究自由与规则不可分 【议学情境】一个人敢带，一群人敢跟 无视交通规则，引发安全事故。有的行人过斑马线直闯最后几秒；有的人为了缩短路程骑车逆行；有的人一边骑车一边玩手机；有的人为了赶时间超速行驶；有的人搬运货物为了少跑一趟使车辆超载；有的人为了便捷骑车随便乱穿马路；有的人为了省钱不及时更换破旧的轮胎。这些都是我们日常能看到的现象。 【议学探究】有同学认为这些都是小事情，我们怎么走是我们的自由。该同学的观点正确吗？为什么？ 【议学提示】该同学的观点是错误的。自由不是绝对的，社会规则划定了自由的边界，我们要自觉遵守规则。我们要自觉遵守交通规则，不要随意横穿马路，闯红灯等。 【议学小结】 议学环节二：从过马路乱象争议中析自觉遵守规则 【议学情境】 小红说她经常闯红灯，因为上学总是晚几分钟，害怕迟到，反正闯红灯也没啥大问题。只要没有车的时候，跑过去就可以了。 【议学探究】结合议学情境，小组合作，请你谈谈小红的观点正确吗？我们该怎样自觉遵守规则？ 【议学提示】小红的观点是错误的。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。将规则内化于心、外化于行。 【议学小结】 议学环节三：从过马路乱象治理中明维护与改进规则 【议学情境】闯红灯，你怎么看？ 小红和小明一起上学，在等红绿灯的时候，小红劝小明：“我们不用等红绿灯了，直接走过去吧，反正现在也没有车，没啥大的问题。” 【议学探究】结合议学情境，小组合作，假如你在场你会怎么做，为什么？ 【议学提示】 我会等绿灯亮了以后再走，同时会劝诫小红不要闯红灯。因为我们要坚定维护规则。从自己做起，同时在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 【议学总结】 思考并回答问题。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 通过视频，引发学生对社会规则的思考。 通过思维辨析，明晰社会规则和自由之间的关系，从而提高学生的理解和辨别能力。 通过视频案例让学生直观的感受到社会规则的维护与改进，更加辩证地看待社会规则，更好的去遵守社会规则。 教师寄语———这节课我们学习了遵守规则，我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 总结提升 自主学习 1.自由与规则的关系 ①社会规则划定自由的边界，自由不是随心所欲它受道德、法律、纪律的约束。 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 ③社会规则是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的惩罚。 2.如何遵守社会规则？ ①守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律;又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发 ... ...
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