/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 七年级上册 使用教材 沪教版（2024） 教材页数 50 - 65 单元名称 Unit 4 The Earth 单元主题及主要内容分析 主题范畴：人与自然 主题群：自然生态与环境保护 子主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生；环境污染及原因，环保意识和行为 单元话题：地球 以下是单元教学内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇阅读语篇1（科普文章）：The amazing planet听力语篇（智力问答）：A quiz about the sea写作语篇（网帖）：An article about protecting the Earth阅读语篇2（新闻报道）：Saihanba: turning desert into forest阅读语篇3（诗歌短文）：Air; Wind语言知识语音：单元音/ /, /ɑ /, / /, / /, / /, /u /和辅音/ɡ/, /k/的发音方法和拼读规则。词汇：地球与环境保护主题词汇；理解后缀-ly的意义。语法：there be句型的形式、意义、用法。语篇：辨识段落的主题句，并尝试运用语篇衔接和连贯手段。语用：能表达对环境保护的个人看法。文化意识认识保护地球的重要性，增强环境保护的意识，梳理清洁地球的理念。语言技能理解性技能：提取、梳理、整合口头和书面语篇中与主题（地球）相关的主要信息，了解我们美丽的地球家园及其目前存在的环境问题。表达性技能：通过口头和书面形式，表达和环境保护相关的主要信息和观点，描述环境污染问题，并讨论保护地球的方法。学习策略搜索并利用线上线下资源，更好地了解地球；开展合作讨论，寻找解决地球环境污染的对策。 表二：单元大观念： 单元学情分析 对话题熟悉程度：本单元涉及“地球、环境、大自然”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些，学生们能用英语表述关于地球的一些基本信息，甚至环境污染的情况。学生对于可数名词与不可数名词也相对熟悉。绝大部分学生都了解there be 句型的基本用法。 （二）存在问题 1. 学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，而本单元涉及的词汇和短语较多，不利于新知识的推进。 2. 输出部分涉及地球污染的具体解决方法，应该站在一个更高更宽广的角度去理解，而不是泛泛而谈，而且相关的英文表述也需要知识积累。 3. 以小组活动的形式进行问题分析，这一新的学习方式对于七年级新生较为陌生，大部分同学不敢用英语表达自己的观点，部分学生甚至没有能力参与讨论。 （三）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。 单元学习目标 学习本单元后，学生： 掌握海报式文体的阅读技巧；了解我们美丽的地球家园和目前存在的环境问题。 学会从具体事实中捕捉名称、数据等关键信息，并与图片构建联系；认识海洋的重要性。 学会There be句型的结构，以及be动词和就近名词的单复数对应关系；能够使用There be句型表述存在的事物。 掌握元音 / / /ɑ / / / / / / / /u / 和辅音/k/, /g/的发音规则；运用there be句型结对讨论地球正在面临的环境问题以及该如何从身边的小事做起，共同保护地球家园。 通过集体讨论，寻找解决问题的方法，运用所学的知识完成和说明文结构完成一份关于如何保护地球的网帖。激发学生的发散性思维，培养学生的语言运用能力。 了解空气的特征以及风的形成，思考它们与人类的关系；体会诗歌的韵律以及诗歌的意境。 能够小组合作共同 ... ...
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