6.2共筑生命家园 表格式教案

6.2《共筑生命家园》教学设计 课题 6.2共筑生命家园 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 政治认同：培养保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基本理念；敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能在日常生活中自觉践行生态文明的理念 道德修养：通过走进“新疆戈壁里的海鲜”，知道坚持绿色发展的实践路径，在生活中落实生态文明理念。 责任意识：通过学习，提升和增强生态文明素养，增强生态文明建设的使命感和责任感。 核心 问题 1.怎样实现人与自然和谐发展、建设生态文明 ？ 2.怎样坚持走绿色发展道路？ 教学 方法 故事情景教学+议题式教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 时政评说 教师点评。 学生说评时政 培养核心素养 互动学习 导入新课：戈壁荒滩竟能产海鲜？谈谈你的感受？ 启智 导入新课。 总议题：从“新疆海鲜”的发展之路探究万物共生，共筑生命家园。 1．议题1： 寰宇全球，全球极端天气为何如此频发？ （情景创设）视频感受；2023年全球极端天气频发 （互动设问）问题：面对频发的极端的天气，我们该怎么办？ 人与自然的关系：和谐共生 （情境创设）生态环境名言赏析 （互动设问）问题：说说这些名言的意思？这些名言共同强调的是什么？ 笔记归纳：为什么要坚持人与自然和谐共生？ 2议题2：盐碱地改造，新疆海鲜如何保证安全新鲜？ （情景创设）新疆的“造海”之路：新疆盐碱地变身海产养殖基地 （情景创设）案例：海鲜的安全性 （互动设问）思考：新疆盐碱地成功改造的经验，对坚持人与自然和谐共生有什么启示？ 笔记归纳：怎样坚持人与自然和谐共生？ 3议题3：海鲜陆养，新疆海鲜如何释放经济动能？ （情景创设）走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识！ （情景创设）案例：新疆“海鲜陆养”模式 （互动设问）思考：结合材料谈谈新疆“海鲜陆养”模式，对坚持走绿色发展道路有什么启示 笔记归纳：怎样坚持走绿色发展道路？ （情景创设）习总书记讲话 （互动设问）建设美丽中国，走绿色发展道路，你认为社会（企业）、公民应该承担哪些责任？ 笔记归纳：社会、企业、公民如何建设美丽中国 （情景创设）你觉得美丽中国应该是什么样的呢？ 笔记归纳：美丽中国的内涵和时代图景 思考并回答问题。 思考并回答问题。 通过视频让学生视觉感受戈壁荒滩竟能产海鲜举，从而从多角度深入思考人与自然和谐共生的原因，正确认识创新。 通过视频、图片、资料案例、课本全方位去认识感悟怎样实现人与自然和谐发展、建设生态文明以及怎样坚持走绿色发展道路，让学生能够更好的探讨思考，提高分析问题、解决问题的能力。 教师寄语———建设美丽中国，让天更蓝、山更绿、水更清，滋养一代又一代“生于斯、长于斯”的中华儿女。共筑生命家园，有你也有我! 总结提升 自主学习 为什么要坚持人与自然和谐共生？ ①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。 ②自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。 ③人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。 ④★人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 怎样坚持人与自然和谐共生？ ①实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。 ②坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山 ... ...