中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 11 Water单元整体教学设计 单元课题 五年级上册Unit 11 教材页码 74-79 单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题Water. 是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，主要讲的是让学生了解水的特征以及对人类的作用。从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水, 水可以做什么，并能用简单的英语加以描述。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 11 Water. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是tap, use, vegetable, clothes, farmer, useful, drop, up, shine, over, mountain, tree, ground, inside, grow crops, put out fores.本单元的核心句型是How do we use water We use water to wash our hands，并综合运用己学句型和词汇谈论水的用途等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Water is very useful. 第二课时: Where does water come from 第三课时: The journey of Little Water Drop. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：用途，节能。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …) 3.横向知识关联： 学生在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，如何通过儿童化的语言，把水循环这一复杂的科学现象用故事的形式生动地呈现在孩子们面前，使孩子们容易接受和理解 4.单元探究设计 学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，已经掌握了关于天气的相关词汇，通过前面的学习已掌握一般现在时态的用法，已经具备了基础的听、说、读、写能力。 3. 能力水平： 经过了四年多的英语学习，，形成了良好的学习习惯，依然对英语学习保持着浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强。自主学习能力较强，能够与同伴合作互助学习。 单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读词汇: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 学生能够理解、运用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sl, sn, sw在单词中的发音。 5. 能读懂故事 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
