中小学教育资源及组卷应用平台 第二章 声现象 章末突破 类型一 声音的产生与传播 1.古诗词是中华传统文化的精髓之一，我们在欣赏的时候，经常发现与物理知识息息相关.诗人胡令能的《小儿垂钓》全文如下：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.”下列说法错误的是 ( ) A. “蓬头稚子”是根据响度辨别“路人”是陌生人 B. “遥招手”是在声源处减弱噪声 C. “怕得鱼惊不应人”说明声音可以在液体中传播 D. “借问”是“路人”的声带振动产生的声音 2.(多选)下列实验活动，能探究声音产生条件的是 ( ) A.将发声的音叉接触吊起的乒乓球，乒乓球被弹开 B.扬声器播放音乐时，放些纸片看到纸片不断跳动 C.把一个收音机密封后浸没在水中，仍能听到播音 D.敲击钢管一侧，钢管远处另一侧能听到两次声音 3.在学习“有趣的声现象”时，小明做了以下几个实验： ①堵住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌面，敲击桌子，能听到敲击声； ②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花； ③鼓面上放黄豆，敲击鼓面，听到声音同时看到黄豆在跳动； ④潜水员下潜到水中，依然能听到岸上的响声. 你认为，上述实验中能说明声音产生原因的是_____；能说明声音传播条件的是_____.(填序号) 类型二 声音的特性 4.以下是探究声现象的四个不同实验，其中描述正确的是 ( ) A.图甲中，8只相同的玻璃瓶内装有不同体积的水，用棍子分别敲击8 只玻璃瓶时，发出声音的频率一定相同 B.图乙中，钢尺伸出桌面的长度一定，改变手指拨动钢尺的力度，可以改变所发出声音的音调 C.图丙中，敲击音叉发出声音时，紧贴音叉的乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动 D.图丁中，抽出玻璃罩内空气的过程中，闹铃声逐渐减小，说明闹铃的振动越来越弱 5.甲、乙、丙、丁发声时振动的波形图如图所示，下列说法不正确的是 ( ) A.音色相同的只有甲、丙、丁 B.响度相同的只有甲、乙、丙 C.音调相同的只有甲、丁 D.都是乐音波形 6.关于声现象，下列说法错误的是 ( ) A. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，鸟叫声是通过空气传入人耳的 B. “柴门闻犬吠，风雪夜归人”，这说明声音可以传递信息 C. “不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高”是指声音的音调高 D. “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，诗句中“蝉噪”和“鸟鸣”是通过声音的音色来分辨的 类型三 声现象综合 7.中华古诗词、俗语中蕴含了丰富的声学知识.下列说法正确的是 ( ) A. “怕得鱼惊不应人”———液体能传声 B. “余音绕梁”———发声体停止振动也能发出声音 C. “闻其声知其人”———可以根据响度来判断说话者是谁 D. “响鼓也要重锤敲”———物体的振幅越大，发出声音的音调越高 8.某次演唱会上，歌手的倾情演唱，引发现场数千观众大合唱.下列说法正确的是( ) A.歌声通过空气传入现场观众的耳朵 B.现场观众大合唱的声音比歌手的声音传播速度更快 C.歌手通过麦克风来提高声音的音调 D.现场观众根据响度来识别不同的伴奏乐器 9.2022 年 5月 10 日,庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会在人民大会堂隆重召开.大会开始时，全体起立，高唱国歌.下列说法正确的是 ( ) A.唱出的国歌声是由嘴唇的振动产生的 B. “高唱国歌”中的“高”是指音调高 C.国歌伴奏音乐是通过空气传入参会人员耳朵的 D.参会人员听到“全体起立”的指令都站起来，说明声音能传递能量 类型四 声学实验 10.如图所示是物理兴趣小组的同学“探究声音的产生和传播”的实验装置. (1)用小锤敲击音叉时，听到音叉发出的声音，同时把系在细线上的泡沫小球靠近音叉，观察到的现象是_____，通过这个实验可以得到的结论是声音是由物体_____产生的.此实验采用的实验方法是_____. (2)如图2 所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气机抽掉罩里的空气 ... ...
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