丝绸之路 教学设计 教学目标 （1）在学习《丝绸之路》音乐作品的过程中，能识别乐曲中的不同音色，了解音色在表现音乐情境中的作用。 （2）通过对《丝绸之路》的欣赏与分析，学会从旋律、音色、演奏次数等方面去分析音乐作品，提升音乐鉴赏能力。 （3）感受《丝绸之路》中浓厚的中国情调与现代气息的融合，体会音乐文化的多元性，培养对不同音乐文化包容与欣赏的态度。 教学方法 讲授法、听觉感知法、讨论法、分析比较法 教学重点 （1）引导学生从音色等方面分析《丝绸之路》的音乐特色。 （2）让学生理解音乐如何表现古代丝绸之路的情境。 教学难点 （1）学生对于合成器模仿的自然界音色的辨识与分析。 （2）理解并感受《丝绸之路》中融合的中国元素与现代电子音乐的结合点。 教学过程 一、导入 师：同学们，上节课我们探讨了电声乐器和电声乐队的组成形式。谁能帮助大家复习一下这些知识呢？ （生：电声乐器主要包括电子琴、电子鼓、电吉他等，而电声乐队一般由这些电声乐器和其他传统乐器组合而成。） 通过回顾这些知识，我们可以更好地衔接今天的学习内容，那就是欣赏日本著名音乐人喜多郎先生的作品《丝绸之路》。 二、《丝绸之路》赏析 (1) 赏析引入 师：首先，请大家一起聆听一段《丝绸之路》的完整乐段。（播放《丝绸之路》的一个完整乐段）大家能听出主旋律选用了什么音色吗？它会让人想到哪个国家的音乐？ （生：感觉有点像箫的声音，应该是中国的音乐。） 师：很好！你们的感受非常准确。这首乐曲的名字就叫做《丝绸之路》，是由日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲。那么，谁愿意为我们讲讲中国古代的丝绸之路呢？ （生：古代的丝绸之路是从中国汉朝都城长安出发，经中亚国家到达地中海，是一条东西方贸易交流的重要通道。） (2) 详细分析 师：在古代的丝绸之路上，人们经历了许多艰难险阻。例如，穿越沙漠时会遇到风沙、热浪等恶劣气候条件。现在，请大家再仔细聆听整首《丝绸之路》，看看是否能找到一些特别的声音效果，并尝试分析这些声音表现了什么。（完整播放《丝绸之路》） 师：听完之后，大家发现了哪些特别的声音呢？ （生：我能听到驼铃的声音，还有风的声音；第一次主题演奏了两次，第二次和第三次都只有一次；特别是在伴奏部分，有的地方感觉好像在摇晃，像是走在颠簸的路上。另外，乐曲结束的时候是逐渐减弱的。） 师：非常好！大家都听得非常认真。确实，在这首作品中，作者巧妙地运用了一些特殊的音效来模拟自然界中的声音，比如驼铃声和风声，这些都是为了再现那些在丝绸之路上艰苦跋涉的旅行者所面临的环境。特别是合成器模仿出来的沙漠里的驼铃声以及风声等自然界的音色，加上主旋律采用具有中国特色的民间乐器音色，如笛子或箫，使得整个作品不仅充满了浓厚的东方韵味，同时也带有一种现代感。（注：此处可引用范例中的描述：“乐曲采用合成器演奏，声音色彩、层次丰富，具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调，同时又具备强烈的现代气息。”） 接下来，让我们再次聆听这段音乐，在脑海中想象自己正跟随着远古时期的商人走过这片荒凉却又充满神秘色彩的土地吧。（再次播放《丝绸之路》，引导学生跟随音乐情境展开联想） (3) 互动讨论 师：听完这段音乐后，哪位同学愿意分享一下你的感受呢？ （生：我觉得这首歌让我仿佛看到了一片辽阔的沙漠景象，还有那些勇敢的人们骑着骆驼穿行其间……） 师：很棒！看来大家已经能够从音乐中获得很多灵感了。那么，在你们眼中，《丝绸之路》不仅仅是一首歌曲，更承载了怎样的文化价值与历史意义呢？请大家分组讨论并准备发言。（小组讨论环节约5分钟，教师巡视指导） 师：各组代表可以开始汇报讨论结果。第一组代表：我 ... ...
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