4.2 以礼待人 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级 上册

第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 4.2 以礼待人 教学设计 单元教学规划 （一）主题名称：遵守社会规则 （二）主题概述： 《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。 教材从“为什么遵守规则？是不是所有规则都反映人们的意愿？规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行、规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。　　 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） (三)主题学情分析： 在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护者和积极的改进者。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义， 认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学， 提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.能够理解社会规则对个人、社会的价值和意义， 认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则； 2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质； 3.增强法治意识，从而推动社会文明进步。 学习能力 1.对规则的社会功能具有高度认同感 2.社会秩序和社会规则三者密不可分 3.树立秩序意识和规则意识。 价值观念 1.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。 2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 素养达成 政治 认同 理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 健全人格 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。 责任意识 树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。 二、具体课时设计： 4.2 以礼待人 1.新课程标准要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”。具体对应的内容标准是：“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生 ... ...