学习目标 1.阅读《红楼梦》中林黛玉所作《代别离·秋窗风雨夕》，在知人论世的基础上品评意象和意境之美。 2.分析人物诗词和人物命运之间的关系。 3.鉴赏《红楼梦》的诗词艺术之美，提高古典诗词鉴赏技巧。 学习重点 阅读《红楼梦》中黛玉所作《代别离·秋窗风雨夕》，在知人论世的基础上品评意象和意境之美。 学习难点 鉴赏《红楼梦》的诗词艺术之美，提高古典诗词鉴赏技巧。 教学过程 一、教学准备 《代别离·秋窗风雨夕》是《红楼梦》第四十五回的名篇，它是曹雪芹仿《春江花月夜》之格，用乐府传统“离怨”的主题体现了林黛玉忧愁烦闷的心情。作为镶嵌在小说剧情中的一首乐府诗，《代别离·秋窗风雨夕》既是乐府拟代传统的体现，又是曹雪芹将其作为小说情节之重要部分，依据小说人物实际所处的情景构思而成。蔡义江认为，《代别离·秋窗风雨夕》体现了黛玉“对未来命运的隐约预感”，将小说虚构的剧情氛围转化为了诗歌的真实情境，达到了诗歌传统和小说情节的水乳交融。因此，《代别离·秋窗风雨夕》的学习要求学生有一定的阅读面和阅读量，需要学生在课前完成和诗歌有直接相关、间接相关的小说情节阅读，以及《代别离·秋窗风雨夕》的学术研究资料阅读。教师需要引导学生圈点勾画关键信息并做好读书笔记的撰写与整理工作，并时刻关注学生的学习状态，对于学生在阅读过程中产生的疑惑，要及时与学生沟通并进行解答。下表为《代别离·秋窗风雨夕》诗歌教学准备的详细内容： 《代别离·秋窗风雨夕》诗歌教学准备 与《代别离·秋窗风雨夕》直接相关的小说情节 第四十回史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令 第四十二回：蘅芜君兰言解疑癖 潇湘子雅谑补余香 第四十五回：金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词 与《代别离·秋窗风雨夕》间接相关的小说情节 第三回：贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都 第七回：送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟 第八回：比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸 第二十三回：西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心 第二十七回：滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红 第二十九回：享福人福深还祷福 痴情女情重愈斟情 第三十二回诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏 第三十四回：情中情因情感妹妹 错里错以错劝哥哥 第三十六回绣鸳鸯梦兆绛芸轩 识分定情悟梨香院 《代别离·秋窗风雨夕》相关研究资料 蔡义江《〈红楼梦〉诗词曲赋全解》的《代别离·秋窗风雨夕》部分 梁海燕、廖文瀚《双重代言：从拟代传统看曹雪芹〈秋窗风雨夕>》节选 二、课堂活动 课堂热身活动：“《红楼梦》知识竞赛”之秋窗风雨知多少 1.设计意图：这一环节作为课堂热身活动，教师可以用三到五分钟的时间进行。活动的意图在于为开展《代别离·秋窗风雨夕》的诗词教学做准备工作，同时检查学生课前的阅读成果。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定：“（学生）能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情景和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。”复述黛玉闷制风雨词的过程，就是提升和培养学生的口头表达能力的过程。 2.活动说明：学生四到六人组成一个小组，教师提出问题后，以小组为单位自由抢答，其余小组充当评委，教师作总结点评，按下表进行最终评价。 《红楼梦》知识竞赛评分表 评分项 评分占比 最终得分 答题数量 15% 答题正确率 45% 答题完整性 40% 参考问题： 1.林黛玉为何心中烦闷？ 2.黛玉之前待宝钗如何？现在呢？为何会有这样的转变？ 3.黛玉写完诗后，谁进来了？…… 任务二：《代别离·秋窗风雨夕》的意境之美 设计意图：意境之美是诗歌最突出的审美特征之一。课程标准提出语文教学要培养学生“审美鉴赏与运用”的素养，品析诗歌的意境之美是提高学生审美鉴赏能力的 ... ...
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