海洋是未来的粮仓 教学目标 1、知识与能力 识记并积累文中的生字、生词；了解海洋的知识及经济价值。 2、过程与方法 通过自学课文，把握文章内容的要点；学习识别常见的说明方法，并了解本文运用的主要说明方法及其作用。 3、情感价值观 在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的大问题，因此，要增强环保意识。 教学重、难点 1、教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用。 2、 教学难点为如何关注海洋的现状和未来。 教学课时 一课时 教学内容与过程 一 导入新课： 师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得 出卷网繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。 二 整体感知 问题设置 探究明确 （一）学生自读课文，借助工具书扫除文字障碍，整体感知课文，梳理文章的结构。学生与学生交流，教师与学生互动，共同解决疑难问题。 明确：本文可以分成三部分 <一> （1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。（总） <二> （3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。 （分） <三> （7） 总结全文，强调海洋是未来的粮仓。 （总） （二）设置问题，师生互动，探究明确，深入学习课文。 1、为什么说海洋是未来的粮仓？（结合课后练习一） 注意引导学生阅读文本，在文本中寻找答案，进而了解海洋知识，落实教学目标（一）。 明确： A、海洋中有丰富的藻类，能为人类提供充足的蛋白质。 B、海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。 C、深海和远洋中还有鱼虾等海洋食品，捕捞的潜力巨大。 2、本文运用哪些说明方法？请举例加以说明。 让学生在课文中寻找例子，说出所使用的说明方法，并能说出该说明方法的作用，在答不完整的情况下可让其他学生补充，教师应该有意识地引导学生准确地，规范地讲述说明方法的作用。教师可结合课后练习二的习题，举例加以讲解。 明确： 说明方法： 列数字，举例子，分类别，作比较，作诠释 。 3、说明文的语言科学严密准确，本文很好地体现这一点，请举例加以说明。（结合课后练习三） 教师引导学生阅读文本，体会说明文的语言特点。学生分小组探讨，在班上交流，师生互动。 教师可以课后练习三为例，加以补充讲解。 练习三：体会下列句子中加点的字表达的准确性。 ①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题之一。 ②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。 ③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。 明确 ： ①“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。 ② “更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。 ③“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。 三、课外延伸： 1、 为什么要保护海洋？ 让学生根据课外查找资料所了解到的有关的海洋知识，结合相关的学科知识，也可发挥合理的想象，就此问题在班上交流学习。 明确： 海洋是人类未来的希望，是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”-- 2、我们应如何保护海洋，增强海洋意识？ 帮助学生树立大语文观念，联系政治、地理等其它学科知识，畅谈如何保护海洋。学生可各抒己见，只要言之有理皆应给予肯定。 四、布置作业 根据你所掌握的信息，模仿课文的组材方法，写一篇事理说明文。 举例：《海洋是未来的大药房》、《海洋是未来的栖身地》等。 海洋开发潜力巨大，海洋经济已成为世界经济新的 ... ...
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