《周总理，你在哪里》教案 教学目标 1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。 2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌构思的巧妙和新颖。 3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。 教学过程 一、导入新课 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都酒给了他深爱着的祖国大地，他就是一周恩来。让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》，感受人民对周总理的崇敬与怀念。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，整体感知 1.听朗诵，初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等。 2.自读诗歌: (1)确定朗读感情、语调 明确:感情———深情、悲痛、崇敬、怀念 语调———低沉、 缓慢、寄托哀思 (2)划分朗读节奏，确定重音 3.理清诗歌结构和情感线索: 明确: 目标导学二：把握内容，体会感情 1．朗读第一节，思考下面的问题。 （1）“我们的”三个字不能少，思考为什么？ 明确：表现了周总理与人民的血肉关系。 （2）“好”字的作用是什么？ 明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （3）说“我们想念你后，为什么还要说“你的人民想念你？ 明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”，破折号与反复并用，强调爱戴之情。 2．朗读第二至七节，思考下面的问题。 （1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？ 明确：高山、大地、森林、大海。 （2）为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？ 明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。 （3）找出第二至五节中的细节描写。 明确： ①革命征途千万里，他大步前进不停息。 ②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… ③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 ④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣…… （4）从第三至五的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？ 明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。 3.朗读第八节，思考下面的问题。 （1）“这里”究竟是哪里？ 明确：祖国大地，人民心里。 （2）这一节在全诗的作用是什么？ 明确：呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。 （3）反复的手法有何表达效果？ 明确：充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 4.朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 明确：①“永远居住”的含义是周总理的精神永垂不朽；②“太阳升起的地方”的含义 是周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 目标导学三：品析语言，品味拟人、反复的修辞手法 再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。 明确:诗歌中使用了拟人、反复的修辞手法。 拟人———诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。 反复———连续反复。如诗中“———在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，———想———念———你…… ”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 ②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理———“我们对着大地喊：周总理———“我们对着森林喊：周总理——— “我们对着大海喊：周总理———。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。 三、板书设计 教学 ... ...
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