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4.《古诗三首》之《赠刘景文》教学设计

日期:2025-01-08 科目:语文 类型:小学教案 查看:34次 大小:19652B 来源:二一课件通
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古诗三首,赠刘景文,教学设计
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4古诗三首 《赠刘景文》教学设计 【教学课时 】 一课时(40分钟) 【教学目标】 知识与能力:认识“刘、菊、残、君”等生字,会写“首、刘、枝、记”等生字,正确、流利、有感情地朗读和背诵《赠刘景文》。 过程与方法:通过自主学习、合作探究、展示交流等方式,理解诗意,体会诗人情感。 情感态度与价值观:激发学生热爱古诗、热爱秋天的情感。 【教学内容】 本课是宋代诗人苏轼创作的《赠刘景文》。 诗中描绘了秋末冬初的景色,通过“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”表达出对秋天的赞美之情。 【教学重难点】 教学重点是识字、写字及有感情地朗读、背诵课文。理解诗句的意思,体会诗人对秋天的赞美之情以及对友人的嘱托。 教学难点是对诗句的感悟,能够想象出诗中的意境并加以描述。 【教学资源准备】 1.多媒体课件:《赠刘景文》相关素材。 2、生字卡片、词语卡片。 荷尽 擎雨盖 菊残 犹有 傲霜枝 君子 橙黄橘绿 最后 最好 已经 3、画笔和画纸。 【教学过程】 导入(3分钟) 教师活动:展示一幅秋天的风景图,让学生描述图中的景色,提问:“你们觉得现在是什么季节?喜欢秋天吗?” 学生活动:学生回答,分享自己对秋天的印象。 (秋天是美丽的,树叶落了,大雁南飞,水果成熟了,庄稼成熟了,是一个收获的季节。大多数植物都枯萎了,橙子,橘子都成熟了。) 设计目的:通过图片引导学生进入秋天的情境,调动学习兴趣。二、背景介绍(4分钟) 教师活动:简单介绍作者苏轼以及他写这首诗的背景。苏轼是我国古代著名的文学家,号东坡居士。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的朋友与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文。题目就叫《赠刘景文》。 学生活动:学生听讲,记下关键词,并且可以提出自己有疑问的地方。 设计目的:通过背景介绍,让学生了解作者及其创作缘由,增加学生学习兴趣。 三、初读古诗(5分钟) 教师活动:老师先范读一遍《赠刘景文》,让学生感受诗歌的韵律和节奏。 学生活动: 1、学生借助拼音自由读古诗,把字音读准确。 2、同桌互读,圈出不懂的词语。 3、学生自由读、互读,提出不懂的词句。 设计目的:通过多种形式的朗读,帮助学生掌握字音和大致诗意,为后续深入理解打下基础。 四、识汉字、知诗意(15分钟) 教师活动: 出示多媒体课件,展示诗中难解的词句,逐一解释“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝”等词语的意思。 示例:荷尽:荷花凋谢了。 擎雨盖:遮挡雨的盖子(伞,篷布等)。 菊残:菊花枯萎了,衰败了。 傲霜枝:傲霜斗寒的枝丫。 用图片展示“荷花、菊花、橙子、橘子”,让学生直观感受诗中的描写。 学生活动: 学生根据注释理解诗句意思,在小组内讨论交流。 学习小组组内探讨,小组长做好记录,老师巡回聆听,指导。 2、各小组代表汇报讨论结果,互教互学。 前两句:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 这两句写景,“荷尽”,“菊残”描绘出秋天的景象;“已无”与“犹有”形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。 后两句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 解词:橙与橘的区别:橘子果皮薄而宽松,容易剥开,摸起来也会软一些;橙子表皮光滑而且比较厚,包裹紧实,不容易剥开。 解句:这两句议景,揭示了赠诗的目的,写出了秋天硕果累累的丰收景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感,也给了好友刘景文以勉励。 诗句意思:荷花凋谢了,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住,最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊。 主旨归纳:本诗通过对荷尽、菊残、橙黄橘绿的描写,突出了菊花的残枝有傲霜斗寒的气概及秋天丰收的景象,间接表达了诗人对朋友的殷切嘱咐和勉 ... ...

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