1【教学目标】 知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制等史实的学习，提高学生语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。 过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。 情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。 2学情分析 八年级学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 我校是一所寄宿制学校，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 3重点难点 【教学重点】 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。 【教学难点】 正确评价历史人物。 教学活动 活动1【导入】元朝统一多民族国家的拓展 导入：两幅图片，哪个民族 这个民族的贡献 同学们，蒙古族是一个骁勇善战骑在马背上的民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是在七八百年以前，即12———13世纪，蒙古族人处在怎么的生活状态？请观看《成吉思汗》连续剧片段。 师：这战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。是谁带领蒙古人民实现了蒙古的统一？让我们走近这段历史《元朝统一多民族国家的拓展》 活动2【讲授】元朝统一多民族国家的拓展 活动一：整体感知 认定目标 了解蒙古族的兴起、统一和建立过程 掌握元朝的政治状况、经济发展、民族融合概况 概括元朝在我国历史上的贡献 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用 活动二：自主学习 小组展示 小组合作完成导学案五个题。 （一）通读基础，梳理基础（用铅笔在书中做记号，学案上不要求写答案） （二）请组长带领导组员，认真交流自学部分的五道题（要求：按照学号顺序，每个人负责讲一道题，其他同学可质疑、补充），寻找自学中难于解决的问题。并做好展学准备。 确定5个问题依次由哪个小组展示 展示成果 组长上台，确定本小组成员回答 提示：为了节约时间，提高效率，如果前面的同学所回答的与你相同，且你有新的补充，请你以下面的方式来回答：“我同意以上同学的说法，此外，我还认为………” 活动三：质疑释疑 师生研讨 五个问题已经明确了，老师还要强调几个问题 统一篇 幻灯：成吉思汗的历史贡献 幻灯：三次西征。蒙古帝国的疆域到达过欧洲多瑙河下游地区，.总面积大约是3100万平方公里。 “成吉思汗体格健壮，聪明机智，擅长辞令，更以勇敢而著称，他的统治十分公正谦和。……他的善良、伟大的品格远播各地。” ———马可·波罗 起于灾难而终于卓越，除了耶稣，恐怕再难有人与成吉思汗匹敌。 --《哈伯斯杂志》 你如何认识和评价成吉思汗 ？ 对桌两个迅速交流意见 师：成吉思汗的伟大是后人无法比拟的，坚韧的信心，顽强的意志，他没读过书，但是他却能从实践中领悟出很多的道理，并加以运用，他勇于承认自己的错误并及时改正，公正严谨却不失人情，恩怨分明，绝不拖泥带水，宽广的胸怀，让后人钦佩。老师借助电视剧《成吉思汗》观点与大家一起分享。 一代天骄成吉思汗是中国人的骄傲！他征战一生的功绩在中国古代历史上是无人能及的，是一位真正饱含宇宙之机，吞吐于天 ... ...
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