课题 《设计纹样》 课型 设计.应用 教学内容分析：本课是在了解了纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法———概括、夸张、想象，引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 学情分析：本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。 目标确定依据：以《美术课程标准》（2011版）作为导向，确定本课标准，通过对纹样设计的学习，了解传统纹样文化，激发学生去探索去挖掘去运用我们传统文化的美。学习目标：认识写生与纹样的关系，学习纹样设计的基本方法。2、积极参与课堂实践，完成一幅纹样设计作品。3、初步形成纹样设计意识，提高学生的艺术和审美修养。学习重点：纹样设计的基本方法。学习难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。 评价任务：1、通过观察分析纹样图片，达成目标1。 通过实践操作绘制纹样，达成目标2。通过拓展欣赏，总结评述，达成目标3。 教学活动过程教师活动学生活动环节一：情景导入教师活动：带着问题，观看视频问题：视频中有哪些纹样素材？（人物、动物、植物、风景、几何）俗话说，巧妇难为无米之炊，同样，广泛的素材也为我们提供了创作灵感，今天我们一起来学习《设计纹样》。学生活动欣赏图片，激发学生兴趣设计意图：创设情景，初步了解纹样设计。环节二：纹样设计———写生教师活动：1、教师引导提问：素材的获得来自于哪里呢？（大自然 ）大自然为纹样设计提供了广泛的题材，搜集素材的最有效方法之一就是写生。展示写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生和水粉色限色写生。（友情提示：写生时，应选择最美、最能体现物象特征的角度。）3、教师引导：展示猫头鹰写生稿和纹样，通过图片感受写实与抽象，并确定探究的方向：写生稿和纹样之间经历了什么，有没有规律可以寻找呢？这是今天这节课我们主要探讨的问题。学生活动：师友互助，交流体会学会观察注意构图 构思 学生活动：带着问题，自读课文设计意图：通过观察写生，深入理解，感受抽象与写实，注意物象特征。环节三：纹样设计———变化教师活动：1、展示郁金香写生稿和纹样图片，观察、比较、讨论回答：（1）花的外轮廓有什么变化？（2）整朵花的内部有什么变化？（3）花的结构形态有什么不同？（立体或平面）2、如何设计纹样？（纹样设计是将纹样素材进行概括、夸张、想象（添加）的方法，形成单纯的审美装饰形态，以满足装饰与实用的需要。）●方法之一 ：概括（简化），对自然形象的形与体进行提炼、简化。一是要将对象的内外结构形态简删繁就;二是要将复杂的立体结构变化为平面形态。（注意：决不能因为概括而失去原有形象的主要特征。）教师引导：展示牡丹图片，观察、说出牡丹花的特征。提问：花瓣的形状可不可以发生变化？展示概括后的纹样图片。●方法之二：夸张，对自然形象特征的强调与突出。将对象最典型、最突出的特征加以夸张，可使其视觉效果更为鲜明、强烈、完美。使胖的更胖，瘦的更瘦，长的更长给人以强烈的视觉印象。小试牛刀：展示大象写生稿与纹样图片，说说大象纹样用了什么变化方法？强调突出了哪里？ ●方法之三：想象，就是将不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，互为依存，并产生新形象的心理过程。是在概括和夸张的基础上，充实与美化图案，达到构图饱满，变化丰富的审美效果。教师引导：展示纹样图片，观察纹样图片是由哪些不同形象构成的？想象法分析：展示课本图片，分析图片包含哪些内容形象？想象造型的方法：同类形象组合、异类形象组合阶段总结：我们学习 ... ...
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