综合探究二　从宗教景观看文化的多样性 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 1、 知道世界三大宗教的基本概况，能区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，包括宗教建筑、文字等。21世纪教育网版权所有 2、 分析本地区一些宗教文化景观的特色，理解不同宗教文化景观形成的影响因素。 3、 理解文化景观、宗教文化景观、文化多样性等内涵，形成尊重世界多元文化的包容心态。 2重点难点 二、教学重点：从宗教景观看文化的多样性 三、教学难点：造成宗教文化差异的因素 教学活动 活动1【导入】情境导入 1、 情境导入：播放音乐，欣赏图片，感受宗教文化的多样性，说出世界三大宗教的名称。 活动2【活动】知识回顾 展示世界宗教分布图，让学生根据地图说出世界三大宗教大致分布地区。 （1）列表比较世界三大宗教创立时间、创始人、分布区域、经典等，学生回答。 宗教名称 创立时间 创始人 主要区域 经典 佛教 基督教 伊斯兰教 （2）转承：嘉兴市区有没有这三大宗教建筑？在哪里？学生回答。那我们一起去找一找，看一看。 活动3【活动】感受嘉兴的宗教文化 ：游览目标：觉海寺、天主堂、清真寺。 展示嘉兴市区交通图，让学生设计游览路线。首先找到出发地学校的位置，然后从学校北门出发，向西经杨柳湾菜场，沿斜西街往东，到达觉海寺。21教育网 第一站，觉海寺。 展示觉海寺一些图片，感受其皇宫式的建筑风格。由学生上台主讲觉海寺的发展概况，其他同学补充。教师再展示其简介。21cnjy.com 展示嘉兴觉海寺、壕股塔与印度佛寺、佛塔的图片，设问：中国的佛寺佛塔与印度的佛寺佛塔相似吗？说明文化在传播过程中融入了本土文化的特色。21·cn·jy·com 展示觉海寺与北京故宫图片，设问：通过对比，二者的建筑风格有何共同点？为什么？ 飞檐走兽、金碧辉煌、琉璃瓦、白石阶…… 继续游览，由斜西街往东，再沿紫阳街向北到达，游天主堂。 第二站：天主堂 展示天主堂图片，感受其建筑的宏伟和神秘。 由学生主讲天主教堂的来历和发展概况，其他学生补充说明，教师展示其简介。 展示嘉兴教堂、柏林大教堂等图片，设问：教堂为什么要建这么高？ 展示嘉兴市区基督教教堂的图片，学生说明其独特的建筑风格。 建筑风格：平顶楼房———火柴盒式建筑； 尖拱门、拱窗———哥特式风格 这说明了什么？外来文化与本土文化的结合。 继续游览，由紫阳街向北，沿中山路向东，再向南转入环城东路到达清真寺。 （3）第三站：清真寺 展示清真寺、清真女学、清泉亭的图片，感受其独特的建筑风格。 由一学生主讲清真寺的历史发展概况，其他学生补充，教师展示其简介 设问：清真寺建筑布局匀称，结构严谨，颇有明代江南庭院建筑风格，这说明了什么？(说明了外来文化与本土文化相结合，才能更好地生存与发展。)2·1·c·n·j·y 展示嘉兴清真寺与耶路撒冷岩石清真寺等图片，设问：清真寺的穹顶和塔尖有什么作用？学生回答。 游览结束，沿环城南路回校。 活动4【活动】合作探究：从宗教景观看文化的多样性 1)游览了三处宗教景观，谈谈你的感受？学生回答，文化的多样性等， 举例说明：世界三大宗教 古代印度人创立了佛教 犹太人创立了基督教 阿拉伯人创立了伊斯兰教 （2）阅读课文，想一想，什么是文化景观？什么是宗教文化景观？学生回答，教师总结。 通常把人类在地表上活动的产物叫做文化景观。 宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。 宗教景观为我们认识文化的多样性提供了很好的窗口。 （3）合作探究：展示米兰天主教堂、中国佛寺和耶路撒冷岩石寺图片，观察三大宗教的代表性建筑，试从造型艺术角度分析他们的建筑风格的象征意义？（学生讨论后回，教师归纳） （4）展示印度佛塔、日本佛寺、中国 ... ...