教学设计 课题 7.3.1呼吸道对空气的处理 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析本节内容是初中生物人教版第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。通过学习本节内容，学生可以知道呼吸系统的组成，对呼吸道对吸人的气体所起的作用也有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系。 学情分析前在状态：根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。潜在状态：受社会环境影响（新冠肺炎），目前是备受人们关注的，对于病毒的传播及预防是需要我们所有人共同关注和对抗才能战胜的，本节课学生会从生物学角度对新冠肺炎有一个全新的认识，另外也会加强学生的社会责任感。差异性分析：少部分学生学习习惯较差，上课注意力不集中，老师课堂上应注意问题设计的层次性，让每个学生都能积极主动地参与学习。 学习目标1.通过自学课本，观看p41的图片，会准确描述人体呼吸系统的组成，并能说出呼吸道的作用。2.运用已有的生活经验，分析p41相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 重难点教学重点：呼吸系统的组成和呼吸道的结构及作用。教学难点：通过资料分析掌握呼吸道的作用。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课情景导入：上体育课时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气，你知道其中的道理吗？学生活动学生思考，结合生活实际并发表自己的见解。设计意图：从生活入手，激发学生的学习兴趣。环节二：探究活动1.学生自主预习课本P40-42页内容，说出呼吸系统的组成及作用。接下来出示呼吸系统组成图示，和同学们一起观看并识记呼吸系统的组成并介绍其功能。游戏（知识配对）考察学生掌握情况。2.小组合作学习通过分析课本P41———42页资料，回答课本讨论题。 （1）呼吸道有什么结构保证气流通畅？（2）呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？通过对问题2的解答，理解并知道呼吸道的作用。重点是知道鼻的作用及其内部结构。知道北欧人的鼻子和生活在赤道附近的人相比有什么特点？为什么？痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？通过对问题3的解答，知道痰的形成，并知道气管的作用及其内部结构。（4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？展示出哮喘、肺炎、尘肺病等图片和视频，让学生知道呼吸道对空气的处理是有限的。咽喉的重要作用？及其与呼吸的关系？学生预习后回答：小组讨论后派代表进行回答，其他组员补充。通过对问题1的解答，同学们知道气管软骨的作用，及 ... ...
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