教学设计 课题 第一节 自然特征与农业 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析 本单元由两节内容组成，第一节《自然特征与农业》、第二节《干旱的宝地———塔里木盆地》，每节课里都是由两个标题来阐述。第一节从西北地区的位置范围、地形、气候、河流和植被等方面来理解本地区典型的自然特征—干旱，由此影响到本区的河流、植被景观；热量条件充足但天然降水总体较少，只能发展牧业，发展种植业，进而引出水利设施—坎儿井，人类对环境的利用和改造要做到人地和谐相处。 学情分析 对于八年级学生而言，部分学生已经有了一定的地理学习基础，且能达到课标要求的知识目标，但能力还有所欠缺，尤其是阅读的能力欠佳。学生在第六章、第七章学习的基础上，初步学会了分析某一区域自然环境的方法，学习本区不会觉得很难，但认知记忆的基础知识点较多，区域与区域之间的差异的分析归纳始终是一个难点，知识是零散的、片面的，不系统的。通过本节课学习，让学生逐步学会归纳某一区域自然地理特征的学习方法。 学习目标 目标1：学生能运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，找出西北地区的位置和范围，并说出西北地区的主要地形组成。 目标2：掌握西北地区的自然地理特征———干旱，解释西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 目标3：运用事例说明西北地区的干旱气候对人们生产、生活的影响，初步形成人地协调、可持续发展的观念。 重难点 1：学生能运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，找出西北地区的位置和范围，并说出西北地区的主要地形组成。 2：掌握西北地区的自然地理特征———干旱，解释西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。 评价任务 (1)观看视频和图片，通过阅读地图和活动，找出西北地区的位置范围，说出重要地形区。对应目标（1） （2）观看图片、资料，通过活动，描述自然特征，导致东西气候差异、景观差异，分析西北地区形成差异的原因。 对应目标（2） （3）通过视频、资料和活动，比较西北地区草场的东西差异，分析形成差异的原因，记住主要的灌溉农业区，分析坎儿井与当地自然环境的关系，记住一些特色农产品。 对应目标（3） 教学评活动过程 环节一：导入新课 教师活动 利用视频、图片的方式引入，让学生判断这是四大地理区域中西北地区的景色，由此导入新课。 学生活动 1、学生观看视频并读出图片内容。 2、判断出是描写西北地区景色的诗词和拍摄的图片。 设计意图：用与本节课有关的内容，与相关学科横向联系问题的提出，导入新课，引起学生兴趣。 环节二：讲授新课：出示教学目标，讲授第一个标题内容：荒漠和草原 教师活动 1、出示教学目标； 2、引导学生阅读地图和教材，描画出与其它区域的分界线，描述其位置， 找出包含的主要省级行政区域； 3、提问：西北地区的位置与范围。 学生活动 1、齐读教学目标； 阅读地图和教材，自学完成； 回答西北地区的位置与范围，知道西北地区在哪里。 设计意图：通过阅读地图和教材，帮助学生学会观看地图，查找一个区域的位置和范围。对应目标（1） 环节三：讲授新课：荒漠和草原(分析西北地区的自然环境) 教师活动 学生自学、小组合作探究，分析西北地区的自然环境（从地形、气候、河流、植被四方面），推测造成西北地区景观变化的原因； 提问展示小组合作探究结果 ； 总结讲解，地形、气候、河流、植被的特点；植被的变化规律以及形成的原因； 课后活动检验学习效果。 学生活动 1、自学、小组合作，找到特征，共同分析景观变化的原因。 回答展示成果。 对回答不恰当的地方进行纠正。 4、学会分析景观变化规律及原因，读记知识点。 设计意图：通过阅读教材，小组合作探究，不仅要知道西北地 ... ...
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