7《小书包》教案 共2课时 第1课时 教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点 通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。 教学难点 正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。 （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。 谜底：铅笔 （2）像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，他可不怕脏。谜底：橡皮 （3）有厚也有薄，有长也有方。打开看一看，知识里面藏。谜底：书 （4）带子长，身体方，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天伴我把学上。谜底：书包 2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1.请同学们打开书,看课文中的词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。 2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早 ” （1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。 （2）“作”部首：亻 单人旁：大多表示人在做某一件事情。 注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。 （3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。“笔”是会意字。 注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。 组词识字 形近字比较： 半包围结构： 包-勺-句 本-木 尺-尸 刀-刃 3.我会写“尺、本、刀、不、少” （1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。 （2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。 4.我会读 橡 皮 尺子 作业本 笔 袋 铅笔 转笔刀 学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。对方读对了，给予掌声；读错了，自主纠正。教师指名读，根据学生的反馈，男女生比赛读、接读。教师打乱词语的顺序，归类读、指读。 5.我会认 课件出示生字，学生认读并组词。可以先自己读，再同桌互读，然后开火车读，最后指词语卡片认读。 6.词语解释 【宝贝】珍奇的东西。 例句：神奇的百宝箱里有许多宝贝。 【转笔刀】削铅笔的工具。 7.多音字学习“作、转” 三、活动巩固，作业设计 1.做做操。 出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。） 小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。） 小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 2.实践活动。 课后随父母到文具商店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩色笔画下来，再写上名称，贴在教室的墙报上，布置一个文具展示栏，将认识的事物、学习的汉字结合起来。 3.完成本课对应训练。 《小书包》教案 第2课时 教学目标 1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握常见学习用品的名称。 教学难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学,放学之后它陪我们一起回家,它帮我们带好了学习用品，它就是我们的小书包。 2.复习字词 （1）出示词语 橡 皮 尺子 作 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
