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课件网) 庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》二则 1、积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。 2、体味对话中的人物语气，理解辩论之趣。 3、感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 学习目标 惠子即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。 惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 庄惠二人都好辩论，辩才犀利无比。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，经常互相抬杠，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。 相关介绍 惠子相(xiàng)梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏(yuān chú)，子知之乎 夫鹓雏发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴(lǐ)泉不饮。于是鸱(chī)得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓(hè)!’今子欲以子之梁国而吓我邪(yé) ” 相关介绍 课文朗读 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 桥 这 怎么，哪里 文意疏通 庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 追溯 你 如此如此 已经 固然 本来 完全，完备 文意疏通 惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说过‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 文本研读 1、庄子和惠子争辩的问题是什么？ 2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 3、在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？ 4、这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？ 1、庄子和惠子争辩的问题是什么？ 庄子知不知道鱼的快乐？ 这是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。 这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。 文本研读 2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。 3、在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？ 文本研读 文本研读 庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。 4、这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？ 合作探究 1、试分析文中两个人物的个性特征。 2、关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢 ... ...
