10.2体会认识发展的历程 课件(共28张PPT+1个内嵌视频) 高中政治统编版选择性必修三

(课件网) 体会认识发展 的历程 统编版（2019）政治（选择性必修三 逻辑与思维）第三单元 运用辩证思维方法 第十课 推动认识发展 课堂探究：三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 课堂探究：三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 看山是山：初级阶段 就是指我们对事物最初和最直接的感知和认识。我们看到一座山，就觉得它就是一座山，没有什么特别的含义和价值。我们对事物的认识还很肤浅和简单，没有深入地分析和探究。 感性具体：依赖于外在的感官和信息，保持了一种纯真和天真的心态，对事物充满了好奇和惊喜。 看山不是山：中级阶段 看山不是山，就是指我们对事物的进一步和深入的分析和探究。我们看到一座山，就不再觉得它就是一座山，而是要了解它的形成、结构、功能、意义等等。我们对事物的认识开始变得复杂和多元，有了更多的层次和角度。 思维抽象：依赖于内在的思考和判断，培养了一种批判和辨别的能力，对事物能够有自己的见解和评价。 看山还是山：高级阶段 看山还是山，就是指我们对事物最终和最高的领悟和实践。我们看到一座山，就又觉得它就是一座山，但这个山已经不是最初和最直接的山，也不是进一步和深入的山，而是一个完整和统一的山。我们对事物的认识达到了一个完美和圆满的境界，有了最终的答案和方法。 思维具体：感性与理性相融，对自己和世界的认识达到了无限和无边，有了最高的视野和境界。 感性具体 思维抽象 思维具体 PART 1 一、从感性具体到思维抽象 一、从感性具体到思维抽象 1.感性具体 （事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的） （1）含义 P88-1 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 注1：感性具体是认识的起点 注2：感性具体有正确和错误之分 ≠正确反映 （2）局限性 P88-2 虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 知识拓展：如何理解从感性具体到思维抽象 人们认识事物时，首先反映的是具体直观的事物，对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的形成反映，我们把它称之为感性具体。 在这一基础上，人们使用分析的方法，把事物分解成各个部分，把它们从整体中抽取出来，并且撇开各个部分的非本质属性，抽象出它的本质属性，这样，人们的认识就从感性具体发展成理性抽象，从现象深入到了本质。 因此感性认识上升到理性认识需要运用思维抽象。 示例：有一天，牛顿坐在苹果树下休息，一个苹果从树上落下，引起牛顿的思索：苹果在空间，哪个方向都可飞去，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果相互吸引，整个宇宙都会有引力的作用。由此，牛顿发现了万有引力定律。 一、从感性具体到思维抽象 2.思维抽象 （1）含义 P88-3 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 示例1：小李是一名教师。已经舍弃了小李在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“教师”的这种规定性。 示例2：什么是教师。人们经过对各类教师特征的思维抽象，概括出教师的定义。 思考：为什么会有不同类型的思维抽象？ （2）目的与内容 P88-4 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 示例评析：下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1＋2=2＋1 4＋5=5＋4 8×6=6×8 9×7=7×9 A＋B=B＋A A×B=B×A ARB=BRA 以自然 ... ...