中小学教育资源及组卷应用平台 《好的故事》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.有自己美好的人生信仰和执着的人生追求。（文化自信）2.学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。（语言运用）3.本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。（思维能力）4.品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.读懂“鲁迅式”语词 自读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。做一份“鲁迅式”语词分类小档案，将有年代感的词语归类，读准字音，理解词义。查看注释石油:_____蒙胧:_____山阴道:_____猜猜整体膝髁:_____鞭爆:_____皱蹙:_____泼刺奔迸:_____连连图片云锦 乌柏 虹霓 一丈红 夏云头我还弄懂了这些词语 2.感受散文诗汉字之美 任务二： 文章内容梳理：活动一：回顾预学 1.读懂“鲁迅式”语词 自读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。做一份“鲁迅式”语词分类小档案，将有年代感的词语归类，读准字音，理解词义。查看注释石油:旧时指煤油蒙胧:现在写作“蒙眬”山阴道:指浙江绍兴西南一代风景优美的地方猜猜整体膝髁:膝盖鞭爆:鞭炮皱蹙:皱缩泼刺奔迸:水波的声音和形态连连图片我还弄懂了这些词语 2.感受散文诗汉字之美 活动二：填写梦境游历表文中一些语句提示我们，“好的故事”其实是一个梦境。默读课文，找找线索，填写梦境游历表，体会作者梦前、梦中、梦醒后的情感变化。梦境游历表过程文字提示情感入睡 ①我在蒙胧中，看见一个好的故事。 …… 何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。方法提示：圈一圈：圈出表示时间变化的文字，思考作者经历了哪些过程。找一找：文中一些语句提示我们，“好的故事”其实是一个梦境。默读课文，找找线索，填写梦境游历表。想一想：浏览全文，前后联系，体会作者情感的变化。（注意：1.关注环境描写，感受人物心情。2.遇到难懂的词语可以先跳过去。3.有些文字反复出现，前后联系，加深体会。）分享 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.比一比，组词语。综（ ） 萍（ ） 藻（ ） 凝（ ） 掷（ ）踪（ ） 苹（ ） 澡（ ） 疑（ ） 郑（ ）3.选字填空。综 踪 棕（ ）迹 （ ）色 （ ）合俏 削 销 硝 消 梢 稍 捎（ ）失 瘦（ ） （ ）微 （ ）带树（ ） （ ）烟 （ ）售 （ ）丽参考答案2.组词。综合，跟踪，浮萍，苹果，萍藻，洗澡，凝视，怀疑，投掷，郑重3.选字填空。1、踪，棕，综，2、消，削，稍，捎，梢，硝，销，俏 拓展资源推荐 推荐阅读《秋夜》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。（文化自信）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。（语言应用） 弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。 习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。（思维能力） 任务一（预习） 课前任务：回顾上节课学习的相关内容。 “美丽、幽雅、有趣”体现在哪里？_____ 任务二 活动一：畅聊“美的人”“美的事”1.评论家冯雪峰说，“好的故事”里有“许多美的人和美的事”。让我们欣赏“很美丽的生活图画”，做一张“梦境留痕卡”。 方法提示：画一画：默读第5、第7自然段，寻找“美的人”和“美的事”，填写“梦境留痕卡”。赏一赏：梦境中景物丰富，色彩斑斓，变幻奇特。从这些方面来分享阅读感受。说一说：再读课文，讨论作者为什么能把梦境写得“清楚、真实、实在、分明”。分享美的人：文中出现的农夫、村妇、村女、和 ... ...
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