高中生物学人教版（2019）必修1说课课件-3.3 细胞核的结构和功能(共20张PPT)

(课件网) 第三章 第3节 人教版 必修1 刘其高 “细胞核的结构和功能”说课 3.说教法学法 1.说 教 材 2.说 目 标 4.说教学过程 5.说板书设计 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 理解、内化、解释 大概念：概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 重要概念：1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动 次位概念：1.2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中 内涵1 细胞核控制着细胞的代谢和遗传 内涵2 细胞核是遗传信息库 事实1:美西螈实验 事实2:蝾螈实验 事实3:变形虫实验 事实4:伞藻实验 事实5:细胞核的结构 事实6:DNA分布 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 教学目标： 1.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构与功能的认识，阐明细胞核的结构和功能，认同细胞核是系统的控制中心，认同结构与功能相适应的生命观念。 (生命观念、科学思维) 2.通过探究细胞核的功能和尝试制作细胞核的三维结构模型，体验实验设计和建构模型的方法和过程。 (科学探究、科学思维) 教学重点： 1.阐明细胞核的结构和功能，深化结构与功能观。 2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，建构系统观。 教学难点： 1.按照科学探究的基本过程，设计伞藻嫁接与核移植实验; 2.绘制细胞核平面结构图，尝试进行简单的模型建构。 3.阐述DNA、染色质和染色体的关系 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 根据以上教学目标，我将会采用以下的教法: 1、启发式教学：讲解课本中列出的四个实验时，引导学生自己回答问题，并进行总结归纳。 2、直观演示法：通过PPT演示视频与图片，活跃课堂氛围，帮助学生对实验过程的掌握。 3、小组合作法：根据课堂所学内容，让学生自己组建学习小组，制作真核细胞的三维结构模型，并展示制作结果。 在教学过程中学生应采用： 1、自主探究学习 2、观察思考学习 3、小组合作交流学习 说教法 说学法 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 吸 引 探 究 解 释 迁 移 创设情境 “5E”教学模式为整体框架 以克隆猴“中中”和“华华”为例 以实验探究和资料分析结合，理解细胞核的重要地位 平面与立体模型转换；问题串与概念图结合；认识结构，解释功能 分析科学实例 要求学生自己课后完成模型 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 评 价 建构概念 完善概念 应用概念 检测概念 克隆猴的性状主要是由细胞中哪部分结构决定的？ 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 萌生疑问：性状主要由谁来控制？ 进入探究活动 导 入 资料１　美西螈核移植实验 胚胎细胞 卵细胞 取核 去核 发育 核移植技术 重组细胞 白美西螈 黑美西螈 1.美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？ 2.结合多利羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？为什么？ 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 结合事实，进一步认同细胞核控制着细胞的遗传 资料2 蝾螈受精卵横缢实验 讨论：从上可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 资料3 变形虫切割与核移植实验 讨论：从资料3可以得出什么结论？ 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 结合事实，认同细胞核控制着细胞的代谢 资料4 伞藻嫁接与核移植实验 伞帽 伞柄 假根 细胞核 菊花形 伞藻的结构 伞形 说教法学法 说 教 材 说 目 标 说教学过程 说板书设计 1.提出问题：伞藻的伞帽形态取决于假根还是伞柄？ 2.做 ... ...