中小学教育资源及组卷应用平台 第八单元 课题3金属资源的利用和保护第2金属资源的保护 教学设计 课题 课题3金属资源的利用和保护 第2金属资源的保护 授课教师 化学 课型 公开课 教材分析 本内容是在学习“金属材料”“金属的化学性质”之后安排的，在学生对金属的物理性质，化学性质都有了一定了解的基础上，来了解金属资源的利用和保护。其特点是与日常生活、生产联系紧密，体现了化学课程生活化的理念。 课标要求学生了解铁生锈的条件及防止其生锈的方法，重视学生能力的培养。 学情分析 初中学生对生活中金属尤其是铁制品腐蚀情况有一定了解，通过第七单元对可燃物燃烧条件和灭火原理的探究，学生已经初步掌握了控制变量法分析多因素影响的分析方法，进一步掌握防止铁生锈的原理。 核 心 素 养 目 标 1.化学观念： ①了解金属锈蚀的原理。 ②知道防护金属锈蚀的一些措施，具有保护金属资源的意识。 科学思维：通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法 3.科学探究与实践：理解金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用，了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。 4．科学态度与责任：体会学习化学的价值，保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。。 教学 重难点 重点： 探究铁生锈的条件，理解生锈的条件和防锈的方法。 2.难点： 了解保护金属资源的重要性和途径。 教学方法 自主学习、小组合作、实验探究、相互反思、习题专练、交流掌握 教学环节 教学活动 设计意图 一、情境 导入 根据有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%。防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 化学来源于生活，继而服务于生活。 二、 金属的腐蚀与防护 以及金属资源的保护 任务一： [活动一]探究钢铁锈蚀的条件 自主学习：阅读教材，交流归纳 [讨论交流]畅所欲言所观察到的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。 [反思与交流]（1）为什么这样设计实验？在每个实验中想要探究的是哪种因素的影响？ （2）还有哪些因素也能造成钢铁的锈蚀？ （3）铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用，铁生锈后，铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 创设真实情境，引导学生从元素守恒的视角对铁生锈作出合理的假设 通过课件，激发学生阅读课本的兴趣，指导学生阅读课本，充分利用各种资源获取信息，结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金漏，用各种方法防止金属腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 任务二： [活动二]减缓钢铁锈蚀的方法 [讨论交流]铁锁、菜刀、水龙头等锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 [交流小结]常用来减缓钢铁锈蚀的方法，认识减缓钢铁锈蚀的原理（破坏钢铁锈蚀的条件）。 [知识链接]自行车的防锈措施 你知道自行车的构件如支架、链条、车圈等，分别采取了什么防锈措施吗？ 任务三： [活动三]废旧金属的回收利用 [交流共享1]想一想我们身边都有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？ [小结]废旧金属回收利用的意义：保护环境和节约资源。 [交流共享2]阅读课本想一想：对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？ 三、 小结作业 1.总结：学生畅谈本节课的收获是什么。 本节课我们学习了金属 ... ...
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