Unit 2 Clothes 教案（4个课时）

Unit 2 Clothes 单元备课 一、教材分析 本单元功能 描述衣物并谈论所属关系。 教学内容。 1. 9个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。2个听说单词。 2. 两个新句型：Is this … Whose … ,描述服装的句式 I have a …. My … is …. 3. 一首歌曲。 4.7个字母的书写。 二、教学目标。 1．能正确认读和书写字母H~ N。 2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sw eater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。 3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“ I have a new sweater.“Is this your cap ”“Whose coat is this ”。及其答语 4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式) 5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。 三、教学重难点 重点 能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap ”，“Whose coat is this ”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。 难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。 四、教学措施及应注意的问题。 采用多种教学活动形式， 营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。 五、教学进度安排： Lesson One I have a new sweater. 1课时 Lesson Two Is this your cap 1课时 Lesson Three Whose coat is this 1课时 Lesson Four Again,Please! 1课时 Unit 2 Lesson 1 I have a new sweater. 一、课型：新授 教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说、认读衣服及相关单词s weater, coat, too, small, cool, love,能听、说单词lovely，Hh, Ii, Jj, Kk四个大小写字母的书写形式，及其发音。 2. 能听懂、会说、认读与描述衣物相关的句型：“I have a new sweater. It’s…… （二）能力目标 能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描述自己和他人的衣物。 （三）情感目标 培养学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。 教学重难点 （一）教学重点： 1. 能正确认读和书写字母H~ K。 2．能听懂、会说、认读衣服及相关单 词sweater, coat, too, small, cool, love，lovely,并能结合句型灵活运用。 3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.” （二）教学难点： 能运用所学句型描述自己及他人的衣物。 四 、教学方法： TPR,任务型教学法，情境教学法 教具准备 课件、字母卡、单词卡、学生提前准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子白板 六、教学过程： （一）.Warming-up 1.Greetings. 2.Have a chant. 利用上学期颜色身体部位的韵律诗来导入下面的教学。 3.Revision. 利用学生手中的多种学习用具、颜色以 及刚才韵律诗中的句子进行问答。What’s this It’s a pencil. What colour is it It’ s blue. 【设计意图】韵律诗既营造了课堂气氛，复习了旧 知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫。利用学生们自己手中的学习用具来进行问答，并用学习用具替换身体部位，不留痕迹的复习旧知，同时为本课新知做铺垫。 （二）Presentation 1.New words 承接复习部分，教师利用提前 准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授sweater时，结合前面学的单词head, bread, breakfast,重点引导学生字母组合ea的发音要准确. 【设计意图】直接利用实物呈现新单词，形象直观。在教授新单词的同时呈现一下相同字母组合的发音，渗透一下语音教学。 2.New sentence 在教授sweater之后，直接呈现句子 I have a new sweater.并多次教授学 ... ...