中小学教育资源及组卷应用平台 平均数和条形统计图教学设计 课题 认识一格表示多个单位的条形统计图 单元 8 学科 数学 年级 四年级上册 学习 目标 学习目标描述：经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。 学习内容分析：认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。 学科核心素养分析：在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。 重点 认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点 绘制作条形统计图。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 课件展示：下面是笑笑家下半年用水状况。 （1）统计图中一格表示( )。 （2）小江家下半年平均每月用水( )吨。 （3）( )月用水最多，( )月用水最少，下半年各月用水量最多相差( )吨。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索 任务一：分析理解条形统计图。 课件展示： 师：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？ 教师根据学生汇报课件展示： 横坐标表示星期，纵坐标表示人数。 这个统计图的一格代表5人。 星期五到阅览室读书的人最多。 师：你能根据这些数学信息提出数学问题，并解答吗？ 学生先独立思考，然后组内交流讨论 教师随机抽学生上台展示。 教师根据学生的汇报课件展示： 师小结：用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。 任务二：绘制条形统计图。 课件展示： 在老年活动中心参加各种活动的人数统计图 师：每一格代表几人？ 生：每一格代表4人。 师：想一想29人代表几格？25人代表几格？ 师：现在你能画出统计图了吗？ 学生先独立画，然后组内讨论。 教师根据学生汇报，展示正确画法。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用，巩固提升 1. 文化路小学开展为山区小学捐书活动。四（3）班各组捐书情况如下： （1）试着用条形统计图表示上面的数据。 （2）自己提出问题，并解答。 2.笑笑是班级”图书角“的管理员，他把”图书角“的图书进行了整理，并根据相应的数据，画出了条形统计图(见下图)。请你根据画出的条形统计图回答问题。 （1）这个条形统计图中的1格表示( ) 。 （2）从条形统计图上看， ”图书角“ 中( )书最多，有( )本；( )书最少，有( )本。 （3）自己提出问题，并解答 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 条 形 统 计 图 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《平均数和条形统计图》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《平均数和条形统计图》单元是统计与概率领域第二学段“统计与概率”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.认识条形统计图，会用条形统计图合理表示和分析数据，能读懂报纸、电视、互联网等媒体中的简单统计图表。 2.探索平均数的意义，能解决有关的简单实际问题。 3.能在简单的实际情境中，合理应用统计图表和平均数，形成初步的数据意识和应用意识。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描 ... ...
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