27 我的伯父鲁迅先生 教案

第27课 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 【学习目标】 1．有感情地朗读课文。 2．能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3．能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 【教学重难点】 感受鲁迅的人物形象。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经学习了第八单元的两篇课文，这两篇课文的作者都是鲁迅先生。今天我们学习的这篇课文也跟鲁迅先生有关。齐读课题 ，说这篇课文和鲁迅有什么关系？ 生说。 是的，这是在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对他的深深怀念写下的一篇回忆文章，那我们就一起来看看在周晔的眼中，伯父是个怎样的人吧。 （板书：我的伯父鲁迅先生） 二、初读 1、读学习提示，说学习本课我们要完成哪些任务？ 生说 提示：小标题的特点(能概括故事内容，简练） 2、学生自由读。 3、交流反馈：学生多元表达，教师相机板书。 （板书：谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 除夕放花筒 救助车夫 关心女佣） 4、词语认读 三、再读， 抓关键词句，感受形象 2、自主感悟：默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。 （回顾方法:关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象) 3、小组交流 4、汇报。（相机板书） 预设： （1）谈《水浒传》：鲁迅先生对晚辈的关心。 课件出示： ●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ●那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。 小结：通过鲁迅先生的语言、动作描写，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。 （2）笑谈“碰壁”：鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。 课件出示： ●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ●“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”①思考：鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。 明确：“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 ②指名读，鲁迅给你留下什么印象？ ③从他幽默的话语中你感受到了什么？ ④小结：从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。 （3）除夕放花筒：鲁迅先生慈祥而又率真。 课件出示： 我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。 ①提问：这是对鲁迅先生的什么描写？（神态描写） ②齐读这句话，感受鲁迅先生的慈祥与率真。 （4）救助车夫：鲁迅先生对贫苦人民的关心。 ①思考：你从哪些句子感受到的？这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写？ 课件出示： ●他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ●伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ②质疑：读到这些句子，你的心中有什么疑问？ 预设：为何“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”？ ③小结：通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧 ... ...