九年级英语学科教学设计 课题 Unit 6 When was it invented Section A Reading 备课人 单元教学 设计说明 本单元是《新目标英语》系列Go for it教材九年级第六单元的内容，主题为“人与社会”，通过对本单元学习,让学生能够了解一些发明的历史、用途以及历史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生发明、创造的兴趣。 单元学习 目标 在新课程标准中提到大单元主题教学的理念下，将本单元知识进行有效整合，以此来落实英语学科素养。通过本单元的学习，在语言能力方面，能够用英语谈论某项发明，如发明时间、地点及用途等；在学习能力方面，能借助工具书读懂发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息；在思维品质方面，能够制作简单思维导图并写一篇以发明为话题的作文；在文化意识方面，可以了解中外发明，以增强家国情怀，民族自豪感，引领文化自信，从而激发学生创造力。与此同时，通过本单元的学习，学生能够： 1.能够掌握本单元重点词汇和被动语态结构及用法。 2.能谈论被发明物体的时间、发明者及用途。 3.培养学生善于观察事物，培养学生面对难题时，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。 单元 整体思路 1.单元内容 本单元是《新目标英语》系列教材九年级英语第六单元的内容，本单元围绕发明这一话题展开听、说、看、读和写的活动。首先通过谈论生活中的一些重要的中外发明以及它们的作用从而自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事。教学层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。 2.纵向知识关联 （1）功能：一般过去时的被动语态。 （2）话题：学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。 （3）语言知识： a.能够听懂以发明为话题的听力材料。 b.能够互相谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。 c.能够读懂以发明为话题的阅读材料， 并能提炼文中的主题词、句及细节信息。 d.能制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题作文。 3.横向知识关联 （1）复习七八年及有关物品的相关词汇：tea,cup,pot,bowl,tea set等词 （2）本单元出现被动语态句型，巩固已学。 单元教学 结构图 单元课时安排（六课时） 第一课时 Section A 1a-2d 听说课 1.课时目标：学生通过开展小组活动，培养听说能力：为学生输入主动语态和被动语态的区别，并能正确使用一般过去时的被动语态谈论发明历史。 2.评价任务： (1)通过小组合作的形式对学习方法谈论，评价学生对目标句型的认知； (2)通过mind map整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合； (3)通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 第二课时 Section A 3a-3c 1.课时目标：通过阅读训练来提高学生的阅读能力；阅读短文了解茶叶发明发展的过程，能按要求找到相应的信息并能恰当地使用被动语态完成相关练习； 2.评价任务： 阅读课 (1)通过提取文章关键信并挖空，要求学生完成问题，评价学生的信息提取和整合能力； (2)在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解； (3)通过问题设置，评价学生的英语思维和语言表达能力同时，启发式评价引导学生。 第三课时 Grammar Focus 4a-4c 语法课 1.课时目标： (1)能正确掌握词汇和短语fridge; low; somebody; translate; lock; earthquake; sudden; all of a sudden; bell; biscuit; cookie; musical; instrument 等； 能够准确地将主动语态与被动语态进行句式转换。 (2)掌握一般过去时主动语态变被动语态结构：was/were+ done +by+其他； 2.评价任务：区分被动语态特殊用法(双宾语、短语、主动表被动等)，能正确运用被动语态。并完成4 ... ...
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