10.《青山处处埋忠骨》教案

《青山处处埋忠骨》教学设计 学习目标： 1、认识8个生字词，理解“勋鉴”“殉职”等词语，能说出文章大意。 2.学习作者从动作、神态等方面细致地表现人物的写作方法。 3. 品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写的词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。 教学重点： 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学难点：进一步学习描写人物的方法。 学法指导： 抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味，从而感受毛泽东主席常人的情感和超人的胸怀。 课前准备： 课件，搜集有关朝鲜战争和毛泽东的生平资料。 教学过程： 一、导入 老师给学生放映了电影《毛泽东和他的儿子》片段 在这历时三年的抗美援朝战争中，中国人民志愿军和朝鲜人民并肩作战，取得了伟大的胜利；三年里，中朝两国人民结下了深厚的情谊；三年里，无数中华儿女为了保家卫国献出了宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜。其中，就有毛泽东的长子毛岸英。 毛泽东是伟人，可他同样也是父亲，也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》，去感受他作为普通人的情感世界。 板书课题：青山处处埋忠骨 这是清代诗人龚自珍的诗，他的下一句是： 意思是说：青山连绵，到处都是埋葬忠义之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？我们再读这句诗 生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 师：再读一遍，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。 生朗读。 二、出示目标 有目标才有学习的方向，接下来我们来明确这节课的学习目标，出示目标，并齐读目标 三、朗读课文，整体感知： 请同学们自由朗读全文，读准字音，遇到不好读的地方请把它多读几遍。 1.拟定 勋鉴 殉职 眷恋 奔赴 踌躇 黯然 尊重 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 挑一排学生依次读 师：中国的词语都是带有感彩的，请同学们试着体会，齐读一遍。 2.谁能用以上的一两个词语，用自己的话说说文章的大意 3.请同学们默读课文，在文中画出三封电报的内容以及主席所做的电文批示。 四、学习第一封电报 出示第一封电报，指名读一下。同时理解词语：勋鉴、殉职 这封电报的内容是？（毛岸英在朝鲜战场光荣殉职） (补充资料)主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。可以说岸英是主席唯一一个健康的儿子，主席在他身上寄予了很大的希望，可是--岸英同志为了人民的事业光荣殉职。可想而知主席当时的心情。 毛泽东听到这个噩耗后，有着怎样的表现？ 请同学们在文中找出来，认真读一读，并说说自己的体会 学生读句子，谈体会，老师出示相关课件 师：作为主席，他希望岸英能成为一个为国家人民奉献的英勇战士，但是作为一个普通的父亲，他只是和天下所有的父亲一样，简单的希望自己的孩子能够平安、幸福。然而，这样小小的愿望也没能实现。同学们，你知道痛失儿子，此时主席最想的是———（见见儿子）。 五、学习第二、三封电报 出示第二、三封电报 学生朗读 师：这是两封意见不同的电报。圈出“破格”两字，能明白吗 （一般来说，战士牺牲在朝鲜战场是不能够回家的，因为他是主席的孩子，唯一的一个健康的孩子，可以破例把尸体运回家乡。） 师：岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在主席手中，对于主席来说，到底该怎样抉择呢？请同学们默读第7.8自然段，把最能打动你的词句圈出来，在旁边写出自己的体会。并小组进行交流。 学生圈画、写批注、小组交流。 师：在朝鲜战场上，我们有十多万志愿军死伤战场上。在这以前，毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，他们是：（出示） 大弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。 小弟毛泽 ... ...