1教学目标 ①知识与能力：了解人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期的培育作用。 ②过程与方法：在观察、分析图文资料中，理解从古猿到人的演变过程中劳动的重要作用；通过中外同时期资料的对比知道中国是人类发源地之一。 ③情感与态度：认识到人类是不断从低级向高级阶段发展的， 形成历史唯物主义思想观 2学情分析 初一的历史与社会以地理知识为主，本节课是学生第一节所接触的历史课，相对来说兴趣浓厚，充满了探索和求知的欲望，加上我所执教的一（1）班男生较多，上课发言比较积极。 3重点难点 重点：北京人与山顶洞人的生产与生活的比较。 难点：认识自然环境对人类生活的影响。 教学活动 活动1【导入】导入新课 提问：我们从哪里来？导入新课，引出人类的祖先猿类 活动2【讲授】新课教学 一．人类怎样认识自己的起源： 教师提问：你知道哪些关于人类起源的神话、传说？ 学生回答：西方：上帝造人说（不科学）中国：女娲抟土造人（神话） 转承：神话传说不是真实的，那么你知道目前比较科学的人类起源说是什么吗？ 学生回答：达尔文的进化轮（科学） 教师提问：人类可以通过哪些途径认识自己的起源？ 学生回答：上网查资料、查阅文献资料、询问年长者…… 追问：同学们刚才说的这些途径所获得的资料都是第二手资料，可信度不同，那么比较直接、有利的资料可以通过什么方式获得呢？ 学生回答：考古现场发掘 转承：是的，古代遗址的发掘是一种重要的途径，今天我们这节课就以北京周口店龙骨山遗址为例，探寻原始先民的足迹。 设计意图：以学生比较喜欢的话题导入，激发学生的学习兴趣，为后面的教学做一铺垫。 激发学生的兴趣，回忆已学知识，活学活用。 出示课题 出示《世界上远古人类遗址图》指导学生看图，让学生思考古人类发源地的位置、气候。 学生回答：分布在欧洲、亚洲、非洲，温暖、湿润、植物茂盛的中低纬地区 教师陈述：大概在1000万年前的非洲出现腊玛古猿（出示图片），再出示图片：从古猿到人类的进化图，从南方古猿到知人，他们的脑容量越来越大，和现代人也越来越接近。世界上最早的人类出现在 非洲，距今二三百万年。 设计意图：通过读《中国远古人类遗址图》，得知中国是世界人类的起源地之一，是世界上远古人类遗址最多的国家，增加学生的民族自豪感。 出示《中国古人类遗址分布图》让学生找到周口店所在地。 陈述：今天我们将学习周口店的原始人类他们的生活生产。 二．北京人的生产生活 《北京周口店遗址博物馆》 第一展厅：北京人的发现 出示北京人头盖骨化石图、龙骨山遗址图，北京人头像复原图 提问：看图说一说北京人的面部特征与现代人相比有哪些不同？（提示：从前额、眉脊骨、颧骨、嘴巴、下颌几处比较） 学生回答：前额低平、眉脊骨粗壮、颧骨高突、嘴巴前伸、没有明显的下颌 出示《北京人考古档案一》，学生填写 时间：距今约70万———20万 地点：北京龙骨山的洞穴中 外貌特征：脸部保留猿的特征 提问：北京人长得像猿，可我们为什么说他已经是人呢？人与动物之间的本质区别是什么呢？ 第二展厅：北京人的工具 出示:打制石器、制作木棒图片 提问：1.这些工具与现代的工具相比，有什么特点？ 学生回答：简单、粗糙、原始 2．这些工具是怎样制作出来的？ 学生回答：通过敲打、摔击 出示《北京人制造工具想像图》 小知识卡片：如以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类已有二三百年的历史了。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。 学生填写《北京人考古档案二》 生产工具：打制石器 生活时代：旧石器时代 过渡提问：北京人使用这些简单粗糙的工具如何进行生产生活呢？ 第三展厅：北京人的生产生活 出示《烧过的兽骨图》及文字资料、《北京人生活复原图》 提问：1.你 ... ...
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